如何提高小學語文課堂教學的有效性初探

景華文

摘 要：語文即語言和文字的學習，作為小學教學中的基礎性學科，語文的學習不但有利于學生語言表達能力和文學寫作能力的提高，更有利于學生對我國優秀文化的繼承和發揚。隨著新課程改革的不斷深入，語文在小學教學中的比重不斷上升，人們愈發的重視對學生語文核心素養的培養，但受到學生的學習理解能力和認知水平的限制，小學語文課堂教學的效果并不理想，對此，教師應當根據學生的實際學習狀況，制定高效合理的教學方案和計劃，增強小學語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 具體策略

小學語文教學的目的在于幫學生打好語文學習的基礎，培養學生的語文學習興趣和自主學習能力，但小學正是學生好奇心旺盛的階段，面對內容深奧的語文課堂學習，無法保持注意力的高度集中，極大地限制了小學語文課堂教學效率的提升。作為小學語文教師的我們，應當注重激發學生對語文的探究學習興趣，借助網絡信息技術進行教學，營造出良好的語文學習氛圍，注重閱讀和寫作的針對性訓練，提高學生的語文實踐應用能力。本文就提高小學語文課堂教學的有效性進行探究。

一、通過網絡信息技術進行教學，培養學生的語文學習興趣

隨著網絡信息化時代的到來，各類智能電子設備廣泛普及開來，極大的便利了人們的學習和生活，尤其是通過交互式電子白板進行語文教學，可以將復雜繁瑣的語文知識生動形象的呈現在學生的面前，對此，教師在進行小學語文教學的過程中可以通過交互式電子白板進行授課，激發學生的語文學習興趣，從而提高課堂教學的有效性。

教學案例：在課文《丑小鴨》的學習過程中，可以為學生播放《丑小鴨》的動畫視頻。通過觀看丑小鴨從出生起飽受磨難與痛苦，受到鴨子的嘲笑和農場動物的欺壓，但是依然沒有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝的勵志過程。丑小鴨蛻變為白天鵝的過程充滿了艱辛和磨難，但只有堅定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動力，這篇課文也是作者安徒生對自己小時候的映射，在觀看動畫片的過程中培養學生堅韌的品格和永不放棄的精神。

二、做好課前導入工作，創設良好的課堂教學開端

良好的課前導入是成功教學的一半，對此作為小學語文教師的我們要做好課前導入工作，尤其是新課程改革要求對課堂教學進行科學合理的規劃，在教學實踐中充分發揮學生的主體地位作用，例如在課文《竊讀記》的朗讀教學中，教師要充分做好課前教學準備工作，在課堂導入環節先向學生提問：“今天你們讀書了嗎？如果有一天讀書都是一件奢侈的事情，那么你們會怎樣對待你的書，好的，接下來我們看一下《竊讀記》中的作者是怎樣讀書的。”通過良好的課堂教學開端吸引學生的閱讀興趣，教師先為學生運用豐富情感朗讀一遍課文，強調文中的重點字詞的讀音，然后讓學生自行朗讀課文，找出文中從聽覺、視覺和嗅覺等方面描寫的句子，和讀書時的表現手法。

三、進行語文知識的拓展性教學，豐富學生的語文知識儲備

語文作為小學教學中的基礎性學科，其學習不但對學生的語言表達能力和文學寫作能力以及閱讀理解能力都有著重要的促進作用，而且還影響到了其他學科的學習。加之語文是我國數千年優秀文化的積淀和結晶，因此在小學語文課堂教學的實踐過程中，教師應當進行拓展性閱讀教學，豐富語文教學內容，拓寬學生的知識面，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

教學案例：閱讀是學生獲取信息和知識的主要途徑，亦是學生寫作素材的主要來源。因此們在語文教學實踐中，可以推薦學生在自習課中自由閱讀文學刊物，進行拓展型閱讀，例如在進行《將相和》的學習過程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學生課外文學讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過閱讀大量優秀的文章、散文、故事等，提高學生的閱讀能力以及加強文學素材的積累。

四、進行德育教育滲透，培養學生的核心思想道德素質

語言和文字是人類文明傳承的主要途徑和載體，亦是語文學科的主要教學內容。語文作為我國幾千年文化的積累，其中的優秀文章和詩歌散文包含著豐富的思鄉情感，為此在語文閱讀教學中我們要注重情感滲透，教師的教學語言要富有情感，幫助學生深刻理解文中蘊含著的作者的思想感情和價值觀念。

例如在課文《為中華之崛起而讀書》的教學過程中，通過對文章的整體學習和講解讓學生體會到周總理的強烈愛國精神和社會責任感，課文中周總理在見到了當時中國積貧積弱的社會環境，深感震撼，當魏校長詢問學生們為何而讀書的時候，只有十二三歲時的周總理回答道為中華之崛起而讀書。緊緊圍繞教材，激發學生強烈的愛國熱情和社會責任感。

此外，在課文《沉香救母》的課文學習過程中，教師還可以為學生播放《寶蓮燈》的視頻短片，為課文的學習打下基礎，并進行德育教育滲透，培養學生對母親的感恩之心并感受到母愛的偉大，在日常生活中學會尊重母親和孝順母親。

五、閱讀和寫作教學相結合，提高學生的文學創作能力

在《草船借箭》的課文教學過程中，教師可以為學生播放“三國赤壁之戰”的教學視頻，讓學生了解該事件的歷史背景和主要的人物，挖掘課文背后隱藏的故事真相，激發學生的探究興趣和熱情，積極主動地進行資料的收集和整理分析和對《三國演義》的課外閱讀。并掌握“草船借箭”一詞的實際用法，課文“草船借箭”的主人公為周瑜、魯肅、諸葛亮和曹操，通過詳細描寫各個人物的性格將其交織在一起為我們呈現出了一副精彩的畫卷，無論是曹操的生性多疑還是諸葛亮的運籌帷幄，無論是周瑜的意氣風發還是魯肅的大智若愚，都可以作為語文作文寫作的素材積累。

結語

綜上言之，構建高效的小學語文課堂教學環境，是每個教師的教學目標和追求，這需要教師改變傳統教學模式，創建合理的教學情境，制定明確的教學目標，拉近與學生之間的距離，從而有效的提高學生學習的積極性，加強學生對語文知識的掌握和應用，促進語文教學效率的提升。

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