語文教學中如何培養低年級學生的良好學習習慣

芮芳

【關鍵詞】 語文教學；低年級；學習習慣；培養

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0085—01

良好的學習習慣影響學生一生，而小學是學生正式進入學習的關鍵階段，故此，需要在小學階段培養學生的良好學習習慣。語文是小學教育階段的重要課程，教師可以針對低年級語文教學與學生的特點，運用多樣化的教學方式，培養學生良好的學習習慣。下面，筆者就培養學生良好學習習慣方面談談自己的看法。

一、小學低年級學生的不良學習習慣分析

第一，學生不愿意主動學習、回答教師問題。小學低年級的學生心理上或多或少都會存在自卑、自傲等情緒，有的因為學習不好，不愿意主動學習、更不愿意接受教師的提問；而有的則是認為這樣簡單的問題大家都知道，沒必要回答，很自滿。不同的學生有著不同的心理成長需求，其心理也存在著一定的問題，導致學生不愿意主動學習，沒有正確看待學習，從而導致自身的學習習慣受到影響。第二，小學低年級學生自制力較差。低年級學生因年齡較小，很難長時間將精力集中在學習上，通常低年級學生的注意力只能集中十分鐘至十五分鐘的時間，隨著年齡的增長集中精力的時間也會隨之延長。同時，學生在日常生活中接觸的新事物較多，而教師的教學方法更新較慢，導致學生對教學失去興趣，進而影響學生的自制力，無法長時間集中精力學習知識。第三，完成作業態度馬虎。低年級學生對自身的發展以及學習沒有正確的認識，通常急于完成作業忽視作業質量，審題不認真，且書寫潦草，敷衍了事；同時，學生的作業過多也是學生馬虎的原因之一。低年級學生好動，希望可以有更多的時間出去玩，若是作業過多，學生則會馬馬虎虎完成作業。

二、培養學生良好學習習慣的方法

1. 運用不同的教學方式，增加課堂教學吸引力。教師增加課堂教學的吸引力，可以使學生集中注意力聽課，學習語文知識，并有利于教師培養學生良好的學習習慣。通常教師會選擇運用不同的教學方式，創新教學方法，提高課堂教學吸引力，比較常用的方式有教師利用多媒體展示風景、重現古時的生活場景、營造音樂氛圍、組織表演教學活動等。如，《拍手歌》一課，教師可以選擇與“拍手歌”相近的歌曲營造教學氛圍，學生在音樂引導和教師的帶領下，一邊拍手一邊朗讀課文內容。學生既可以在這樣的環境中體會到學習的快樂，又可以加深對課文的記憶，掌握課文的精髓。學生能夠在教師的吸引下集中精力學習，是培養良好學習習慣的重要基礎，更是學生擁有良好學習習慣不可或缺的能力。

2. 表揚鼓勵，在互相競爭中培養學生良好學習習慣。小學低年級的學生有很強的榮譽感，且希望得到教師的關注。為此，教師可以通過鼓勵的方式，增加學生的自信心和學生之間的競爭，激發學生的學習熱情，使他們爭相養成良好的學習習慣，并自覺按照教師的要求學習。例如：講解《大禹治水》一課時，教師要求學生自主閱讀課文內容，總結課文中心思想，而后提問，且要求學生作出回答。回答準確或與準確答案接近的學生可以獲得獎勵，得到教師表揚的學生則充滿自豪感，會更加努力學習；對于回答不正確或是不敢回答問題的學生，教師則要進行適當的批評，但同時也要注意鼓勵學生，使其感受到教師的關心，且教師要注意使用的語言，注意激發學生的競爭意識，使其按照教師的要求進行學習。

3. 從易到難、循序漸進培養學生良好的學習習慣。培養學生良好的學習習慣需要循序漸進，不可一味追求速度而忽視質量，需要教師引導學生逐漸養成良好的習慣。教師可以將培養學生的良好學習習慣分為幾個階段，當學生可以按照要求完成此階段的內容時，可進入下一階段。例如：低年級語文教學中要培養學生認真聽課的習慣。教師可以要求學生在15分鐘的時間內堅持坐姿正確，慢慢將時間延長至20分鐘、直至學生可以在45分鐘時間保持正確的坐姿。這樣循序漸進的過程，學生不僅不會感覺到保持坐姿的痛苦，反而會很有成就感。學生在保持正確坐姿的同時，是不會去思考其他事情、做小動作的，反而會認真聽教師講課，既培養學生的良好習慣，又提高教學效率。

總之，要想培養學生良好的學習習慣，教師需要運用不同的教學方式，增加課堂教學吸引力、對學生進行鼓勵，使學生在互相競爭中培養起良好學習習慣，使其學會正確的學習方法，擁有進取精神，為其一生的發展奠定基礎。

編輯：張慧敏