互動式教學在初中化學教學中的運用

曹宏博

摘 要：新課程標準中要求教師通過運用互動式教學來加強初中化學的教學質量，把學生作為教學中的主體，讓學生們能夠牢固掌握化學的相關知識和學習化學的方式方法，最終達到靈活運用的目的。初中化學是學生們剛接觸的一項新學科，學生們對其充滿好奇心的同時，也對未接觸的知識擁有著一定的畏懼心理，怕學習成績不理想，掌握不好化學知識。所以，初中化學的教學目的應該是讓學生們能夠更好的接受并學習化學知識，提高學生學習化學知識的積極性，為以后學習化學打下良好的基礎。本分分析了互動式教學方法的重要性，研究了互動式教學在初中化學教學中的具體實施方案，以供廣大教育工作者參考和借鑒。

關鍵詞：互動式教學 初中化學 教學 運用

初中是培養學生化學思路的重要階段，學生通過接觸和學習化學知識，能夠舉一反三，了解生活中的化學知識，并且掌握學習化學的意義。因此，教師應該在學生們學習化學的初級階段，對自身的教學方式進行不斷改良和創新，準確找到教學的切入點，采用互動式教學的教學方法來促進學生學習化學興趣的提高，并且用設置情境、探究式學習和評價等方式來完善互動式教學，給學生打好自主學習和運用化學知識的基礎，實現初中化學教學效率的有效提高。

一、實行互動式教學的重要性

1.激發學生學習興趣

初中學生在剛接觸化學知識時，會對其有很強的好奇心，所以教師在對其進行教學時，應該從改善教學方法著手，通過精心準備的課堂教學內容來把化學知識系統化、具體化和簡單化，并在課堂中加入一些互動性的內容，充分調動課堂中的教學氛圍，激發學生對化學的學習興趣。由于化學實驗的復雜性和學生操作過程中的不確定性，教師可以在進行化學實驗操作前采用多媒體教學，告知學生實驗操作的步驟和注意事項，并讓學生積極思考相關的實驗方法和實驗結果，提高學生的學習興趣[1]。

2.增強教學效果

互動式教學同傳統的“灌輸式”教學不同，不僅很好的體現了學生的主體地位，而且起到了加強教學效果的作用。教師在安排課堂互動活動時，應該站在學生的角度來編輯問題，考慮學生的想法，并在互動時能夠對學生進行引導，讓他們能夠形成思考問題和探究問題的良好習慣，這樣也能夠使學生和教師之間的交流更加頻繁，為建立良好的師生關系和和諧的課堂氛圍打好基礎。所以，教師不斷認可、鼓勵、尊重學生的做法，能夠讓學生們主動投入化學課堂中，增強初中化學的教學效果。

二、互動式教學在初中化學教學中的運用

1.建立和諧、互動的教學氛圍

情感上的交流是建立在平等和相互尊重下的，教師若想在課堂上得到學生的積極配合，就要從課堂氛圍下手。第一，在實施互動式教學時，教師應該放下“教學權威”的身份，跟學生們做朋友，在互動時能夠用平等的身份和學生們一起完成事先布置的任務，把化學課堂氛圍變為以學生為主體，激發學生學習的主動性。例如，在學習氧氣這一課時，教師如果直接把書本上的知識點向學生們進行講述，學生理解起來可能有些困難，如果通過小實驗的方式，讓學生們準備一個塑料袋，并通過在其中進行呼氣和吸氣的體驗以后，讓學生們自由回答自己的感受，并結合教材中的內容進行講解，這樣學生們不但能夠輕松理解什么是氧氣，而且對氧氣的重要性有更深一步的認識，這樣的方式能夠使學生對學習化學產生濃厚的興趣，并在以后的課堂上能夠更加積極的配合老師進行互動教學[2]。

2.互動探究問題

初中生的好奇心比較強，他們會對不了解的新鮮事物產生濃厚的興趣，并且這種好奇心是他們進行探究和找尋答案的動力。因此，教師應該在進行互動式教學的過程中抓住學生的這一特點，在課前對教學科目進行分析和準備，找到這節課的核心內容和學生需要掌握的知識點。例如，在講解燃燒和滅火這一課時，可以通過讓學生們討論酒精燃燒的條件是什么，然后提出問題：為什么火柴能夠點燃紙張和酒精，但是卻無法點燃桌子，學生們通過自主討論能夠大概分析出著火點的概念，通過自主研究的形式來得出正確答案，會使學生們對知識點的掌握更加深刻[3]。

3.把控互動程度

初中生思維敏捷、活潑好動，在實際的互動教學活動中，教師如果沒有設計好互動的教學內容或者不能很好把控學生自主探索的節奏，就有可能會被學生的思維帶跑，反而不利于教學效果。所以，教師應該采用靈活的互動教學方法，讓整個互動環節都在自己的掌握之中，在備課時就對學生可能提出的問題進行歸納和總結，當遇到類似問題時，就能從容應對，順利地把把學生帶入到自己設計的思路中，讓他們在自己能夠控制的范圍內進行思考。例如，在講解化學方程式C+O2=CO2時，可以先給學生們看一段煤炭燃燒的視頻，然后讓學生們自由討論這個方程式表達什么意義，并讓學生們在討論時研究這個方程式是怎么得來的，在到規定時間以后，讓學生們積極回答，并鼓勵答案比較貼近的學生[4]。

4.及時評價

為了能夠加強教學效果，就要對互動教學進行及時評價，教師既要考慮互動教學中存在的優缺點，還要進一步的分析學生心理。另外，教師也應該積極接受學生的建議，采納學生們對互動教學的意見并對其內容進行改進。所以，教師在教授完一節課后，可以設置固定的課堂反饋環節，讓學生們在教師的引導下總結這節課的知識重點，養成良好的學習習慣和思維習慣，同時要對學生的回答做出評價，鼓勵學生們積極參與到課堂當中，增強互動式教學的效果[5]。

結語

互動式教學在初中化學教學中發揮著重要的作用，不僅能夠優化課堂教學氛圍，促進學生學習積極性和綜合能力的提高，還能給師生之間和生生之間提供更多的溝通機會，實現初中化學教學效果的提高。可以預見，未來的教學改革必將朝著互動式教學方向發展，所以教育工作者一定要加強對其的研究力度，讓互動式教學真正在初中化學教學中綻放光芒。

參考文獻

[1]王樹棟.分析互動式教學在初中化學教學中的應用[J].中華少年，2017，22（36）：148-149.

[2]丁水金.互動式教學在初中化學教學中的應用[J].新課程（中學），2017，07（11）：186.

[3]曹楊娟.互動式教學在初中化學教學中的運用[J].文理導航（中旬），2016，09（04）：44.

[4]張小麗.互動式教學在初中化學教學中的運用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，15（15）：82.

[5]劉成龍.試論互動式教學在初中化學教學中的運用[J].啟迪與智慧（教育），2014，29（11）：64.