淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

摘 要：科學技術的發展，多媒體技術在各個領域中得到廣泛運用。在小學數學課堂中合理運用這一技術，能夠使原本抽象的知識變得更加生動形象，從聽覺、視覺等方面刺激學生，使其對數學知識有一個更加直觀的了解。另外，這一技術的出現能夠彌補傳統教學方法的缺點，活躍課堂氛圍，激發學生學習的積極性。

關鍵詞：小學數學 多媒體技術 對應措施

一、多媒體教學技術的應用原則

1.協調發展原則

教學過程就是教師引導學生對相關知識進行講解，在探究的過程中提高學生的數學應用技能，無論是傳統的小學數學課堂，還是應用多媒體技術所開展的小學數學活動，都應如此。多媒體技術在小學數學課堂中只是一種輔助教學工具，不能代替教師的作用對內容進行講解，同時在使用多媒體技術的過程中，不能忽略學生的觀點表達權利。在小學數學教學活動中融入多媒體技術，不能單一的傳授數學理論知識，而是將教師的講解與學生的探索相結合，理論與應用協調發展。[1]

2.及時反饋原則

凡事有利就有弊，多媒體技術在小學數學課堂中的運用有所多優勢，缺點也會隨之而來，出現一些不可避免的問題。正確對待這些問題并提出解決方案，教師在日常教學中搜集學生所反饋的信息，在教學方法、教學過程與師生關系之間做出協調。教師及時搜集這些信息并將這些信息的反饋作用充分發揮出來，作為參考的依據與作用。在數學課堂當中控制好這一過程，這對于提高小學數學教學效率有著至關重要的作用。[2]

3.循序漸進原則

開展數學教育的主要陣地就是小學數學課堂，在教學活動中應用多媒體技術，應將教學整體作為重點，根據數學教學內容與學生所掌握的知識，對多媒體教學活動作出合理安排，使教學內容由淺入深、有簡入易，在這一基礎上充分發揮出多媒體技術的作用，在各個教學環節中發揮出其優勢，以此獲得更好的教學效果。[3]

二、多媒體技術在小學數學教學中存在的問題

1.過于依賴多媒體教學工具

多媒體教學工具充其量是一種輔助教學工具，它并不能完全取代教師的講解。盡管它的出現能夠提高學生的學習興趣，提高學生的想象能力，學生的思維能力與動手實踐能力得到有效鍛煉與培養。但是部分小學數學教師過于依賴這一技術，認為這樣的先進技術就應該得到強化使用，甚至將這一輔助技術貫穿于整個課堂，課件控制著整堂課的進度，重點內容不夠突出，多媒體教學技術的作用得不到充分發揮，甚至還會出現物極必反的作用。

2.多媒體課件內容繁瑣

多媒體技術的出現為教師帶來了很大便利，課下的備課時間與課上的板書時間都得到了節約，能夠讓學生在有的課堂時間內學到更多知識。但是最重要的一點卻被教師忽略了，并沒有根據學生的學習進度與學習特點而設置教學內容，過于追求課堂的密度，這樣的多媒體教學方法并沒有達到預期的效果，學生的學習興趣也難以得到激發，現代化教學法的優勢難以得到發揮。知識點內容繁瑣的課件使學生不能更好的記錄課堂筆記，學生理解與掌握知識的能力也由此降低。

3.多媒體應用目標不明確

提高課堂教學質量與效率是引入多媒體技術的主要目的，簡而言之，多媒體技術是一種有效的教學手段。在整個教學過程中信息技術所發揮的作用是無法代替的，但從當前的小學數學教學課堂中的實際情況來看，許多教師并沒有對多媒體技術基于一個明確的定位，不了解多媒體技術的固有特征、功能等優勢，尚未根據課堂教學的實際情況與學生接受知識的能力，而對多媒體技術進行合理運用。

三、多媒體技術在小學數學教學中的應用策略

1.明確運用多媒體技術的目的

首先，小學數學教師自身應對多媒體技術的功能、優勢、作用給予明確的認識，內容抽象是數學這門學科的特點，合理應用多媒體技術，能使原本抽象化的數學內容更加直觀的呈現在學生面前。例如教師在推導某個公式時，可以利用多媒體技術中的圖片與視頻，從聽覺與視覺等多方面刺激學生，使學生能夠直觀的發現其中的內涵。其次，還應明確學生在課堂上的主體地位，運用這一輔助教學方法幫助學生突破難點，提高多媒體教學工具的實效性。

2.創新教學方法轉變傳統思維

教師在講課的過程應增強與學生的交流互動，死氣沉沉的教學氛圍只會降低學生的學習興趣，教師應重新定位教學模式，為學生營造一個和諧的課堂氛圍。根據小學階段學生獨有的學習特點與個性需求，制定合理的教學目標，進而培養學生的創新能力與獨立思考能力。緊緊圍繞教學內容，根據學生的特點與表現情況，利用多媒體技術創設生動的教學情景，使其直觀的了解其中的內涵，引導學生積極參與其中。

3.大力投入多媒體教學設備的建設

無法熟練運用多媒體教學方法是導致小學數學多媒體技術運用效果不佳的主要原因，還有沒有完全了解多媒體技術內涵。因此，在小學數學教學中合理運用多媒體技術，充分發揮出這一輔助教學工具的優勢，增強對教師隊伍的培養與建設。例如，學校開展相關培訓與講座，提高教師使用多媒體技術的意識與水平，還應增強對多媒體教學設備的投入，充分發揮出其作用，提高課堂教學效率。

結語

在小學數學教學中，合理運用多媒體技術能使學生對抽象的知識有一個更加直觀的了解，激發學生的學習興趣，因此教師應在教學過程中充分利用這一技術，將多媒體技術的優勢充分凸顯出來。應用這一技術時嚴格遵守循序漸進原則、協調發展原則與及時反饋原則。全面掌握這項技能，在實際教學中做到靈活操作，達到提高教學水平與教學質量的作用。

參考文獻

[1].多媒體教學技術在小學數學課堂應用中存在的問題及建議[J]. 孫佩賢. 新課程（小學）. 2016（08）

[2].淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J]. 劉相明，毛師芹. 課程教育研究. 2017（36）

[3].讓多媒體信息技術為小學數學教學插上騰飛的翅膀[J]. 田俊. 中小學電教（下半月）. 2016（02）

作者簡介

彭友芳（1970-11-）女漢族籍貫：廣西防城港市大學專科 研究方向：小學數學教育。