活動，讓語文課堂更精彩

劉伍紅

摘要：隨著我國教育改革工作的持續推進，我國在對學生們進行語文知識的教學時，為了促進學生們語文學習成績的持續提升，促使學生們經過教學后語文綜合能力得以得到有效的提升，逐漸將活動教學法運用到了相應的教學過程中。通過這種方式對學生們進行教學，不僅有利于促使學生們的主體地位得到持續的提升，同時對于語文教學質量的提升也有著極大的幫助。因此本文對活動教學遵循的原則和活動教學的主要方式進行了深入的分析，從而為促進我國語文教學的持續開展提供更多的幫助。

關鍵詞：活動教學；教學原則；教學方式

根據我國語文教學大綱的明確規定，對學生們進行語文知識方面的教學活動，對于學生們聽、說、讀、寫能力的提升有著極大的促進作用。而為了做好學生們的教學工作，隨著我國教育改革工作的持續開展，教師在對學生們進行教學期間，不僅加強了對學生們進行課堂上的教學活動，同時還投入了大量的人力和物力適當地開展了合理有趣的課外活動，對于學生們個性、特長的培養也有著極大的幫助。因此為了提高學生們的語文成績，教師需要按照一定的原則對學生們進行相應的教學工作。

一、活動教學遵循的原則

隨著我國教育改革工作的持續開展，語文教師在對學生們進行教學期間，在使用活動教學法對學生們進行教學期間，必須堅持以學生為主體進行教學的原則對學生們進行教學。之所以需要堅持這一原則對學生們進行教學，主要是因為教師以學生為主體進行教學，有利于教師在對學生進行教學期間對于學生們的認知規律擁有足夠的了解和認識，進而可以從直觀教學入手對學生們進行教學，促使同層次的知識點能夠快速被學生所掌握，不僅有利于學生們學習興趣的提升，同時對于教師教學效果的提升也有著極大的幫助，有利于我國語文教學工作的持續開展[1]。因此為了學生們的進步和發展，必須堅持以學生為主體進行教學。

二、活動教學的主要方式

（一）注重對學生興趣的激發

學生作為語文教學中的學習主體，對于我國語文教學工作的持續開展有著極大的推動作用。因此學生們在學習的過程中為了促使自身語文成績的持續提升，就需要在教學過程中充分激發學生們的學習興趣。興趣是最好的老師，為了幫助學生們提升學習語文知識的興趣，促使學生們經過學習后的視野得到進一步的擴大，就需要教師做好語文教學活動方面的制定工作，指導學生們通過相關學習資料，競賽、講演等不同的方式進行語文知識的學習，并且在活動中注意趣味性和知識性的結合，以提升學生們在學習過程中的學習興趣，有利于學生們成績的進步和提升。

比如在教學過程中，為了讓學生們對于古典名著擁有足夠的理解和認識，教師可以指導學生們進行《西游記》這部名著的閱讀，并且可以在教學的過程中為學生們舉辦“我與文學”的系列活動，通過讓學生們扮演《西游記》中的角色或者讓學生自己根據書中的內容出題目并寫好答案的方式進行《西游記》的閱讀。通過這種方式，不僅在一定程度上激發了學生的學習興趣，促使學生們都積極投入到活動中，同時也有利于幫助學生們在學習的過程中對《西游記》都有了很深刻的認識[2]。因此為了能夠提升學生們的語文成績，教師需要在組織活動時，要注重對學生興趣的激發，從而幫助教師做好活動教學的工作，有利于學生們的進步和發展。

（二）始終堅持學生們的主體性對學生們進行教學

我國在進行教學改革工作之前，所使用的教學方式都是傳統的教學方式。傳統的語文教學方式都是以教師為主體，并且在教學期間始終以教師的知識傳授和教學思路為中心對學生們進行教學，學生常常被動接受或被動參與。如果不對這一問題進行合理的解決，就會對學生們語文成績的提升造成嚴重的阻礙。因此隨著我國教育改革工作的持續開展，我國對于學生的主體地位有了越來越高的重視，并且在引導學生們進行活動課的開展時，必須堅持以學生作為主體進行相應的活動教學。只有這樣，才能促使語文活動課教學質量的提升，有利于學生們的進步和發展。

例如，教師可以指導學生們進行“向錯別字、不規范字宣戰”的活動課。為了讓學生們的主體地位得到充分的體現，教師可以在教學期間引導學生們到社會上進行錯別字方面的搜集工作，并對社會上出現錯別字、不規范字的種類、原因、危害等進行歸結。而對于課余怎樣收集第一手材料，活動課的形式、程序等方面的內容，教師只是在特別時段進行一定的干預，其他時段都是以學生為主體進行相應的活動的。從而通過這種方式，不僅充分發揮了學生的主體性，同時對于相應教學工作的開展也有著極大的幫助，有利于學生們的進步和發展。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，教師為了促使學生們的語文成績得到有效的提升，就需要在活動教學過程中注重對學生興趣的激發，同時還要始終堅持學生們的主體性對學生們進行教學。從而通過這種方式，促使學生們的語文成績大大提升。

參考文獻：

[1]趙新喜.淺談活動教學讓語文課堂充滿活力[J].中國校外教育，2016，10（28）：102-102.

[2]楊麗娜.淺談如何讓語文課堂充滿活力[J].中學教學參考，2011，5（4）：49-49.

（作者單位：屯留縣教師進修學校）