核心素養語境下的小學語文教學思維探討

鄒歡

摘 要：隨著教育改革的提出，逐漸的認識到核心素養對人發展層次的重要作用，因此小學基礎學科開始重視培養學生的核心素養。小學語文是培養學生開放思維的重要渠道，通過語文課程的思維鍛煉，能夠提高學生的綜合學習能力。因此，如何在核心素養的語境下，對小學語文教學進行個性化的教學改革，轉變教學思維具有非常重要的意義。

關鍵詞：核心素養語境 小學語文 教學思維

在小學階段語文教學中對于學生的語文基本素養的培養，就是要讓學生在學習語文的過程中逐步養成相對穩定的、適應性強的語文修養以及語文能力。因此，小學語文教師在進行教學活動是，不但要注意學生傳統的知識、能力、情感、目標的養成，還要關注學生在學習的時候是否將所學的知識真正地理解吸收，是否在真正意義上提升學生的語文審美情趣，是否能夠推動構建學生健全的人格。

一、核心素養的概念

所謂核心素養，就是指學生在某一階段接受教育的過程中，所形成的能夠適應其終身發展與社會發展所必需的重要品格及能力。核心素養對學生有的知識、情感、態度、價值觀和技能等方面都有一定的要求，相比于結果，它更加注重過程，關注學生在其整個培養過程的體會與感悟。除此之外，核心素養還具有開放性、發展性和穩定性的特征，是學生實現全面發展的基本保障[1]。

二、核心素養與小學語文教學的關系

在小學階段，語文學科是一門非常重要的學科，隨著我國教育改革的不斷推進，小學語文的教學已經得到了一定的發展，隨著核心素養概念的提出，很明顯傳統的語文教學理念已經難以滿足現代化的需求，不利于培養學生的核心素養。小學語文學科教學與學生核心素養的發展有著密切的聯系，主要是由于語文學科有著獨特性，在學生的全面發展的過程中，語文學科有助于抓住學生發展的契機，對核心素養的養成起到了非常重要的作用。由于小學生對自我的認知不夠全面，綜合能力有所欠缺，因此，通過語文學科的獨特性發展學生的核心素養非常重要。人的創造性能力以及思維表達能力是非常重要的核心素養，語文學科教學具備語言表達功能、文化創造功能以及思維訓練的功能，能夠在很大程度上推動小學生核心素養的培養[2]。

三、核心素養語境下小學語文教學思維的探討

1.將知識的傳授轉化為能力的培養

在小學語文階段，教學的目標事要培養學生的語文知識素養、語文能力素養和語文思維素養。盡管這需要在一定的語文知識的基礎上才能夠實現，但是僅僅通過知識的講授是無法實現教育目標的。學生的語文能力直接影響著學生核心素養的發展[3]。因此，小學語文教師要轉變教學思維，關注學生的發展，將語文能力的培養作為教學的重要目標，在充分了解學生語文知識儲備的前提下，尊重學生的發展規律，在語文的教學實踐活動中，通過有效的教學手段，提高學生的語文綜合能力。學生的語文能力的培養與語言運用、閱讀思維和表達能力密切相關，教師不要僅局限于知識的傳授上，將重點放在能力的培養上，例如教師在進行《幸福是什么》這篇課文的教學時，教師就可以采用“主題探究”的教學模式，根據課文的主題，適當的進行延伸，讓學生對于“什么是幸福”的主題進行討論，學生在討論的過程中，不但能夠鍛煉思維，還能夠鍛煉表達能力，從而通過這堂語文課，不但學到了知識，還鍛煉了語文能力。

2.將被動的接受轉變為主動的學習

根據人本主義的教育理念，教師和學生在教學活動中的正確關系應該是將學生作為學習的主體，教師發揮引領和輔助的作用[4]。在實際的語文教學實踐活動中，教師要轉變教學思路，改變傳統的教學思維，由之前習慣的讓學生被動接受型的學習方式向主動探究型的學習方式轉變，引導學生進行主動的探究學習，激發學生的學習熱情，從而讓學生形成符合自身發展規律的學習方式，教師在這個過程中要引導學生主動掌握語文知識，從而實現培養學生語文能力、養成語文學科的思維。教師要充分尊重學生的主體性，本著讓學生做自己該做的事情的教學思維方式，舉個簡單的例子，古詩詞的教學是小學語文中常見的課程，在以往的教學過程中，通常都是教師自己向學生單方面的介紹、講授，學生被動的接受、記憶，這對于學生的語文核心素養的形成非常不利。因此，教師要認識到讓學生進行自主建構的重要性，引導學生進行自主探究，給學生布置任務，讓學生自行查找古詩詞的創作背景、作者資料、探究古詩詞表達的思想內涵，并整理不認識、不理解的字詞，教師對學生提出的問題進行適時、適當的引導和解惑[5]。

結語

總而言之，要想培養出更加符合現代社會發展需要的人才，教師就需要改變傳統的教學思維，以核心素養為指導，對小學語文進行素質教學。一方面培養學生的自主學習能力，另一方面培養學生的創造性思維，從而促進學生的全面發展，為將來適應社會奠定良好的基礎。除此之外，小學語文教師在進行教學的時候，還要注意根據不同學生的特征，有針對性的采取合適的教學方法，真正的實現因材施教，提高小學語文的教學有效性。

參考文獻

[1]李勤.核心素養語境下的小學語文教學思維轉向[J].七彩語文（教師論壇），2016，（9）：8-12.

[2]劉婭.核心素養語境下的小學語文教學思維轉向[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016，（38）：34.

[3]朱娟.淺談核心素養語境下的小學語文教學思維轉向[J].速讀（上旬），2017，（12）：211.

[4]胡曉容.淺談小學語文如何針對核心素養教學[J].科學咨詢，2015，（46）：19.