電子白板在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張偉

摘 要：電子白板已成為初中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中必不可少的工具，只有教師熟練掌握電子白板的基本功能和操作方法，以及利用電子白板實施課堂教學(xué)的基本方法和策略，才能真正發(fā)揮出電子白板在初中美術(shù)欣賞課中的獨特優(yōu)勢和作用。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運用，成為教學(xué)改革的突破口。

關(guān)鍵詞：電子白板 初中美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用策略

將電子白板引用到美術(shù)教學(xué)中極大地豐富了教學(xué)手段和方式。交互式電子白板的誕生為美術(shù)欣賞課堂教學(xué)帶來了無限生機，教師能否熟練掌握電子白板的優(yōu)越功能，并靈活地運用于課堂教學(xué)中，必須經(jīng)過理論知識與操作技能的學(xué)習(xí)。廣泛運用電子白板進行教學(xué)實踐，積極探索美術(shù)欣賞課與電子白板的深度融合，才能讓電子白板發(fā)揮出其作用與優(yōu)勢。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)不但使教學(xué)內(nèi)容受到極大限制，而且圖片視覺效果較差，制約了美術(shù)欣賞課的直觀性。缺乏直觀性的美術(shù)欣賞課就無法彰顯美術(shù)之美，無法傳達美術(shù)之意，無法體現(xiàn)美術(shù)之情，教學(xué)也只能是低效甚至無效了。在教學(xué)中利用電子白板的基本功能，放大教材中的圖片，利用實物照片清晰顯示畫面，或?qū)D片進行編輯，采取局部放大、顯示細(xì)節(jié)、擦除批注等手段，突出畫面感，增強視覺效果。利用交互式電子白板，它提供了一種新的互動模式，教師不再是一味的“填鴨式”、照本宣科，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性地使用多媒體等教學(xué)資源，更加廣泛地涉獵網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育重視視覺形象的運用。因此在美術(shù)課堂上采用交互式電子白板輔助教學(xué)，改變了以前老師只能用“黑板加粉筆”的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生一直以來所處的被動接受的地位，提高了學(xué)生的主動性，增強了教師與學(xué)生之間的互動，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師根據(jù)講解的需要，隨時可以拿起電子筆直接在白板上書寫和繪畫，并可以像普通黑板一樣擦拭，而不用飽受粉筆塵對身體的損害。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板的應(yīng)用是以形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很快的就將學(xué)生的好奇心吸引到了課堂上，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學(xué)生運用畫筆創(chuàng)造美。例如：教學(xué)《光與影的交響曲》，不但可以用慣常的視覺方式欣賞物品在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓物體旋轉(zhuǎn)起來，欣賞物體的不同方面以及優(yōu)美的造型，獨具匠心的設(shè)計以及面面俱到的美觀性必將體現(xiàn)得淋漓盡致。又如《清明上河圖》，多媒體直觀展示，附有聲音和文字，讓學(xué)生領(lǐng)略船夫的吶喊聲、船槳擊水聲、小販的叫賣聲、驢呼聲、馬叫聲、牛哞聲、狗吠聲、車輪輾地聲，觀賞著，冥思著，聆聽著，沉醉著，不知不覺間，學(xué)生已經(jīng)身在其中了。在這種交互式教學(xué)的模式下，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，很多學(xué)生更喜愛美術(shù)課了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)課程中，應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。？因此在美術(shù)課堂上充分的運用電子白板教學(xué)融聲音、行為和視覺于一體的技術(shù)特點，以高效、快捷、全面的傳授知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。例如：教學(xué)《校園風(fēng)景》，要求學(xué)生用攝像機、照相機、手機等多種工具去記錄生活中的美，有的學(xué)生，拍下了陽光下的教學(xué)樓，有一種韻律的美；有的學(xué)生拍下道路兩旁的樹木，既能學(xué)到近大遠(yuǎn)小透視原理，又有一種整齊的美；有的從高空中拍下了做操的學(xué)生；有的拍下停放有序的學(xué)生的自行車等。拍攝后，讓學(xué)生自己動手，截取其中有趣的畫面，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來，再將自己美術(shù)實踐活動的成果在班級展示，極大的提高了學(xué)生美術(shù)實踐能力。作品不但新穎而且獨特。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達到的。這既是學(xué)生自己動手進行美術(shù)實踐的結(jié)果，也是學(xué)生發(fā)展美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動過程展現(xiàn)，再結(jié)合課堂內(nèi)容要求，學(xué)生就能更好地形成動手創(chuàng)造的潛能，就能靈活主動地形成自主發(fā)展的美術(shù)實踐能力，能舉一反三，從感知能力逐步形成形象思維能力，形成較好的價值取向，創(chuàng)造性地學(xué)好美術(shù)。才能逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)更加民主和諧的課堂氛圍

電子白板從根本上改變了傳統(tǒng)課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系，教師不再是唯一的講授者，學(xué)生也不是一直處于被動接受的地位，課堂的氛圍變得更加的民主，師生之間的互動也更為靈活，極大地提升了學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《獨具魅力的面具》一課，課前我讓學(xué)生在網(wǎng)上收集關(guān)于面具的相關(guān)知識圖片，當(dāng)課堂上我讓學(xué)生們展示自己的圖片時，大部分學(xué)生都積極的要展示自己收集的圖片和知識，連平時不善于發(fā)言的同學(xué)都積極的要來說說，因為有了學(xué)生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時課堂上的要多很多，所以學(xué)生們在創(chuàng)作作品時，也比平時新穎、獨特。在這種新型課堂中，老師還可以通過多媒體資源來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，聯(lián)想會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大的發(fā)揮。

結(jié)語

利用電子白板可隨意切換書寫、標(biāo)記和計算機操作等功能，方便調(diào)用多種類型的多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更靈活、更豐富。在教學(xué)中利用電子白板可以創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自我和合作學(xué)習(xí)的平臺，凸顯學(xué)生的主體參與地位，增強師生間的交流與互動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

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