試論基于校企聯動平臺的軟件工程實踐教學改革

張杰 邊文鈺

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，對學習軟件工程的要求也越來越高，在教學中也受到了外界因素的影響，使得其實踐效果并不理想。面對這樣的情況，也提出了相關的解決方法，而校企聯動平臺呈現的效果是最佳的，它比起傳統的教學方式會更加在意實踐過程，讓同學們在學習理論的同時，還能展開考核、模擬等活動，這對培養全面型人才有著重要的促進作用。本文就主要分析了在校企聯動平臺支持下，對軟件工程實踐應該怎樣進行教學改革，提升同學們的團隊協作能力，為今后的就業奠定基礎。

關鍵詞：軟件管理 實踐能力 信息時代 自主能力

學習軟件工程，能夠幫助同學們更快的通過實驗來學習到更多的內容，軟件工程本身的實踐性就很強，能夠駕馭它的人不僅要有自主的學習能力，還有一定的問題意識，這樣才能更靈活的運功軟件工程學習。但從當前教學來看，軟件工程學習并沒有達到理想的狀態，這就需要老師不斷的更改自己的教學模式，培養同學們的實踐能力，讓他們能夠主動參與軟件工程學習中。此外，學校還應該加強與企業之間的練習，用校企聯動平臺來讓同學們更好的去把知識運用在崗位上，促進他們更好的發展。

一、阻礙軟件工程實踐教學改革的主要問題

1.教學理念落后，不重視實踐教學

在軟件工程學習中，很多老師的教學觀念還是停留在傳統理念上，這樣不僅阻礙了理論知識的傳授，還讓同學們無法意識到實踐的重要性，如果沒有實踐意識，那么就會影響到整個學習的質量。軟件工程雖說是以理論為主，其實踐任務并不多，學校在安排實踐的時候，沒有根據實際情況進行安排，顯然無法滿足同學們對軟件學習的需求，即便同學們掌握了很多理論知識，但是沒有進行實踐，就很難提升他們的能力，這樣的實踐教學又有什么意義。

2.理論知識掌握不夠，實踐效果不明顯

很多同學在學習理論知識的時候，都是非常淺薄的，根本無法深入進行理解，而實踐知識有無法調動同學們的積極性，大部分時間都是應付老師布置的任務，在應付完任務之后，如有空余的時間，就會用來打游戲、看小說等，實踐任務就變得形式化了，導致整個實踐效果并不明顯。軟件工程在實踐中本身就有一定的難度，在實踐中如果沒有正確的引導，只能感到力不從心，開始對實踐操作感到迷茫，腦子一片混亂，無從下手。

3.教學內容陳舊，限制實踐能力

在如今的信息時代，軟件也在不斷的更新，在軟件工程實踐教學中，很多的內容都是比較陳舊的，而對于實踐也都是停留于表面，老師在教學中也都是按照教材的步驟進行。而對于自己的教學方式和方法并沒有更新，很多知識都已經無法滿足社會發展的需求了，這就限制了同學們實踐能力的提升，無法培養出社會需要的全面性人才。

二、如何運用校企聯動平臺進行軟件工程實踐教學改革

1.運用校企聯動平臺，調動積極性

運用校企聯動平臺能夠調動同學們的積極性，既而提高他們的實踐能力，通過這樣的平臺，能夠把學校和外界的優秀企業結合起來，使得他們能夠發揮到真正的作用。這個平臺一定要重視學校和企業之間的合作，讓企業一些優秀的項目成為學校教學實踐的首選，而老師也應該針對平臺所提供的項目給同學們進行詳細的講解，讓同學們能夠在理解項目知識之外，還能解決實踐中任務，并且把整個解決過程提交給平臺。老師對于同學們所提交的任務，要進行詳細的評價，而企業對于一些表現良好的同學，可以進行人才選擇，用這樣的方式來實現雙方之間的有效合作。

2.活躍課堂氛圍，重視實踐過程

校企聯動平臺能夠根據同學們的實際情況和學習水平進行任務的分配，同學們利用這個平臺在有效的時間內進行任務的下載，然后自主完成，并在規定的時間內把完成的任務進行上交，老師在平臺的終端上能夠一目了然的了解同學們完成任務的情況。老師也可以通過這個平臺來鼓勵同學們積極的參與到學習中，在他們完成任務之后，給予他們一定的獎勵，提高他們對學習的自信心。此外，老師可以把校企聯動平臺所提供的項目人物給同學們進行詳細的講解，在講解的時候，需要活躍課堂的氛圍，重視實踐過程，根據同學們的實際水平進行課前準備，充分利用平臺，讓同學們主動參與其中，從根本上來提升教學的效果。

3.應用逆向思維，提高實踐經驗

不管是進行任何教學，都需要先從理論知識學起，老師不能只是一味的傳授知識，更重要的是給同學們傳授學知識的方法和技巧，如果同學們只是用模仿的方式去驗證所學習到的內容，這樣的方式必然會讓他們的思維受到一定的限制，是不利于他們創新思維的培養。軟件工程本身就有一定的時效性和實踐性，老師應該掌握所有人的情況，對于一些缺乏實踐性經驗的同學先進行理論知識講解和消化，只有更好的掌握理論，才能結合實踐。利用校企聯動平臺，可以更好的去分析不同產品的數據，讓同學們能夠更快的去學習軟件知識，也會利用自己的逆向思維去解決問題，通過這樣的過程，讓同學們能夠在軟件用戶端去感受軟件的作用，既而提出軟件維護的方法，不斷完善軟件的創新和實用性。

4.完善考核方式，促進全面發展

軟件工程的學習并不是對同學們的學習成果進行考核，也是對老師教學成果的檢驗，只有完善考核的方式，才能發現同學們身上存在的不足之處，既而促進他們全面發展。軟件工程的考核并不是傳統的筆試考核，它更多的是重視同學們的實踐過程，通過同學們自身對項目的完成情況來進行詳細的評價，培養他們對任務的積極態度，鍛煉他們各方面的能力。此外，軟件工程學習還是需要規范文檔的要求，同學們也需要進行相應的實驗報告，并且進行公開的答辯，導師在給出意見的時候，需要從同學們對產品的創新和應用上的了解來評價，并把他們的成績作為實踐成績，用這種答辯的方式來糾正他們身上的不足之處，幫助他們更好的去改進。

結語

總而言之，在校企聯動平臺的軟件工程實踐教學中，老師需要對同學們的實際情況做出正確的評價，而企業也可以通過這個平臺來選擇一些優秀的人才。此外，軟件工程學習能夠幫助同學們奠定夯實的基礎，調動他們的積極主動性，但只有不斷的進行實踐改革，才能提升教學的效果，讓同學們的實踐能力也不斷提升。

參考文獻

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[2]梁寶華，鄭尚志，邢慧芬.基于校企聯動平臺的軟件工程實踐教學改革與創新[J].巢湖學院學報，2016，18（06）：106-110.

作者簡介

張杰（1982.09-），女，苗族，湖南張家界人，碩士，講師，主要研究方向：軟件工程。

邊文鈺（1982.03-），女，漢族，山東人，碩士，講師，主要研究方向：知識管理、高等教育教學研究。