分析賞識教育在小學語文教學中的具體應用

徐超

摘 要：賞識對于提高一個人的工作積極性和改進工作態度具有重要的推動作用，同樣，在小學語文教學的過程中也應該開展賞識教育，提高學生語文學習的積極性和主動性，更加愿意進行語文學習。本文主要圍繞賞識教育在小學語文教學中的具體應用展開分析論述，首先介紹小學語文教育中運用賞識教育的重要意義，然后分析賞識教育的具體應用。

關鍵詞：賞識教育 小學語文 重要作用 具體應用

小學學習作為學生的基礎教育階段，對于今后的學習具有重要的奠基作用，尤其是小學語文，不僅要教會學生識字讀書，更重要的是培養學生的應用能力和理解能力。尤其，中國作為具有悠久燦爛文化的古國，做好語文教育能夠促進我國傳統文化的繼承和發揚，在進行小學語文的教學過程中，應該通過開展賞識教育來提高教學水平和質量，促進學生的語文成績的提升，因此，教師必須要在小學語文教學中正確的應用賞識教育。[1]

一、賞識教育在小學語文教學中的應用重要作用

之所以在小學語文教學中開展賞識教育，是因為開展賞識教育具有十分重要的意義和作用，主要表現在以下幾個方面：

首先，加強學生和教師之間的感情，促進兩者建立和諧關系。通過開展賞識教育，能夠讓教師和學生之間加強互通，只有通過溝通和交流，才能夠了解學生的具體情況，從而積極地鼓勵學生加強對語文學習的信息。在溝通和交流的過程中，能夠使得教師和學生之間建立平等、友好的師生關系，這樣學生就能夠感覺到被尊重，愿意和教師交流感情，訴說自身的情感變化以及生活、學習中的困難，形成一種積極的、和諧的校園氛圍，促進學生的健康成長。[2]

其次，能夠消除學生學習上的不自信，更加積極主動的學習。由于學生所處在的自然環境不一樣，而且性格也不同，所以有些學生性格上較為孤僻，而且缺乏自信，因此，上課中比較膽怯，不能夠發表自己的觀點，長此以往，不僅影響到語文的學習成績，而且學生的自備心理也不利于學生身心健康發展，通過開展賞識教育，能夠讓學生提高自信心，樹立“我能行，我很優秀”的思想，從而消除學生的自卑心理，在課堂中積極的表達自己的觀點，踴躍的發言，和教師進行互動，促進學生的正常成長。

最后，給予孩子展示自己的機會，提高學生的綜合能力。賞識教育的最終目的就是充分的挖掘學生的潛在能力，所以，教師在課堂中給學生一定展示自己的機會，讓學生在課堂上回答問題，能夠消除學生的膽怯心理，通過積極發言，鼓起學習語文的強大勇氣。通過賞識學生，讓學生不斷地突破自我的障礙，勇敢自信的進行學習，提高學生的積極性，更好的提高語文學習的成績。

二、在小學語文教學中進行賞識教育的具體應用

為了充分的發揮賞識教育的重要作用，應該在小學語文教學中正確的運用賞識教育，可以做到以下幾點：

第一，要結合學生的實際情況，確保賞識保持在合理的范圍內。開展賞識教育也一定要把握好度，要結合學生的自身特點進行賞識，因此部分學生本身就自我感覺良好，在過度的賞識就會引發“驕傲自滿”的心態，所以，不能夠一味的去贊美、去欣賞，當然更不能夠一味的進行指責，要結合學生的自尊心以及性格特點，通過賞識，來鼓勵學生勇敢的去生活，去學習，通過自身的努力去完善自我，實現綜合能力的提升。

第二，以學生為中心，讓學生提高學習的興趣。為了保證賞識教育取得實際效果，可以通過互換角色的方式，讓學生和教師互換角色，互相站在對方的位置進行實際的感受，從而加強學生和教師之間的感情，尤其是要以學生為中心，真實的考慮學生切身感受，鼓勵學生認真的進行語文學習，尤其是在詩詞賞析中，通過讓學生感受詩人的感情以及愛國的熱情等，也能夠讓學生提高自信，勇敢的面對學習。教師也可以鼓勵學生進行詩詞的背誦，從而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文學氣息，提高對語文學習的興趣。

第三，為了展現公平性，建立客觀公正的賞識標準和評價判斷。賞識教育的開展也不是沒有依據可循的，所以，為了保證公平性，進行賞識也必須要有一個賞識的標準和評價判斷。表揚和贊美是賞識教育的關鍵，但是如何把握這個度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價值觀導向，恰當的言辭與適度的贊美是賞識教育的重要環節。對于學生錯誤的回答，教師要有具體的意見、鮮明的觀點、確切的措施和懇切的指導意見。對于學生已有的錯誤一定要指出來。[3]

結語

通過在小學語文教育中開展賞識教育，能夠加強學生和教師之間的感情，促進兩者建立和諧關系，從而更好的開展教學，另外通過賞識也能夠消除學生學習上的不自信，更加積極主動的學習，最重要的給予孩子展示自己的機會，提高學生的綜合能力，因此，教師應該在小學語文教學中正確的應用賞識教育，一方面要結合學生的實際情況，確保賞識保持在合理的范圍內，另外可以互換角色，讓學生提高學習的興趣，另外，為了展現公平性，也必須要建立客觀公正的賞識標準和評價判斷。[4]

參考文獻

[1]范香英. 淺談如何讓賞識教育在小學語文習作教學中充分體現價值分析[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2015（49）：63-64.

[2]耿道斌. 論賞識教育的在小學語文教學中應用研究[J]. 速讀旬刊， 2016（10）：52-53.

[3]趙西彩. 賞識教育對小學語文課堂教學自主學習的促進[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（3）：86-87.

[4]高志瓊. 《小學賞識教育在課堂教學中應用的》現狀調查及分析[J]. 教育科學：全文版， 2016（5）：00075-00075.