如何培養小學生語文課上的質疑能力

王超

摘 要：質疑是學生學習的一個重要能力，是開啟創新之門的鑰匙，在小學語文課堂教學中提倡讓學生主動地發現問題、提出問題，積極培養學生勤于思考問題、敢于提出問題、善于提出問題的能力，促使學生進行探究式學習，盡而來培養小學生的語文質疑能力。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 質疑能力 語文能力

古人云：“學起于思，思源于疑。”任何思考都是從疑問開始的。可以說，疑問是獲得知識的前提，有了疑問，才會有進一步深入學習的動力。愛因斯坦也曾說過：“提出一個問題會比解答一個問題更為重要”。在日常教學中我們也不難發現，凡是那些平時愛提問題的學生，成績大多會很優異，而那些從來不提任何問題的學生，成績一般平平，甚至是落后于別人。為什么這樣？因為他們懶于思考，一切只是被動的接受，被動的解決問題。這樣的學生，他們的思維創新能力是比較差的，由此可見，培養學生的質疑能力必不可少。那么，如何培養小學生語文課上的質疑能力呢？下面，我想簡單地談談我平時的一些做法。[1]

一、創設情境 樂于質疑

創新源于問題，問題源于情境。良好的問題情境不僅能夠激發學生的積極性和探究欲望，為他們提供質疑的土壤，而且能發展學生的觀察能力、思維能力和豐富的想象力，促進學生創新思維的培養 。

1.課題引發疑問

題目猶如文章的窗口，針對文章題目提出質疑，可以引導學生通過這一窗口，窺視文本主要內容，把握行文思路，可以通過推敲題目所蘊含的信息，訓練學生自主探究學習的能力、審題能力、概括能力。……