初探網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

婁穎

摘 要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在考試中也占有較大的比重，因此，閱讀教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，所以，如何采取有效措施提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量，是眾多高中英語(yǔ)教師比較關(guān)注的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，最大限度的豐富了英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源，對(duì)于提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)資源變得異常豐富，因此，如果能將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，將對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用。閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，良好的閱讀能力也是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，所以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升具有十分重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極意義

1.提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性

在教學(xué)實(shí)踐中，老師都采用一成不變的教學(xué)模式，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是毫無(wú)益處的[1]。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教育形式，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展是十分不利的。網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，營(yíng)造出良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義。

2.有利于優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實(shí)踐中都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施也都圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。另外，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果具有決定性的作用[2]。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過(guò)程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)也不夠關(guān)注。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)化升級(jí)，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3.符合素質(zhì)教育發(fā)展的整體趨勢(shì)

隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，高中教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢(shì)，只有進(jìn)行符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題，這也是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)該具備的主要能力，良好的創(chuàng)新意識(shí)和閱讀能力也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的基本要素，由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的講解和灌輸，忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在以后的發(fā)展過(guò)程中遇到瓶頸，因此，網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效對(duì)策

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的[3]。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，老師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為提高學(xué)生閱讀能力制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。

具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力貫穿到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中。除此之外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施差異化英語(yǔ)閱讀教學(xué)

一直以來(lái)，在高中教育實(shí)踐中，一刀切的統(tǒng)一教學(xué)模式貫穿在教育的全過(guò)程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的實(shí)際需要，更加個(gè)性化的教育模式才是當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)[4]。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升閱讀能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)知識(shí)水平各不相同，因此在接受新知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學(xué)形式之下，可能有些學(xué)生早已經(jīng)理解了閱讀內(nèi)容，而另外一些學(xué)生還存在較多的問(wèn)題沒(méi)有解決，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，不利于后續(xù)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，對(duì)于基礎(chǔ)水平較好，接受知識(shí)較快的學(xué)生，制定高于一般水平的教學(xué)計(jì)劃，并且應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而對(duì)于基礎(chǔ)水平較差，接受新知識(shí)較慢的學(xué)生，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，用網(wǎng)絡(luò)資源夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，為閱讀能力提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用策略，豐富閱讀教學(xué)形式，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃霞芳.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（32）：280-280.

[2]張燁.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2017（11）：80-81.

[3]方進(jìn)寶.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2014（9）：32-32.

[4]董智麗.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（31）：134.