淺談高校學生資助工作體系構建的實踐探索

江方日　劉瀚　盧亞瓊

摘 要：2007年國家新資助政策體系實施以后使高校學生資助工作開始面臨新的挑戰。一直以來，中原工學院都積極倡導“發展性資助”的工作理念，不斷完善組織體系、強化制度設計；多種舉措并舉、廣拓資助渠道；夯實人員基礎、組建高素質團隊，從而提高我校學生資助工作水平，實現精準資助，不讓一名學生因家庭經濟困難而失學。

關鍵詞：高校 家庭經濟困難學生 學生資助

自2007年國家新資助政策體系實施以來，中原工學院始終堅持“以學生為本”，積極倡導“發展性資助”的工作理念，以“不讓一名學生因家庭經濟困難而失學”為根本出發點，不斷完善“獎、助、貸、補、勤”的資助體系，堅持物質資助和精神激勵相結合的原則，逐步建立了以國家助學貸款、獎助學金為主，勤工助學、社會捐助等為輔的多元化資助體系，形成了長效機制，營造了幫困助學的良好氛圍，也促進了校園環境的和諧穩定。[1]

一、完善組織體系 強化制度設計

1.實行三級管理模式

學校成立學生資助工作領導小組，組長由校長擔任，主管學生工作的校領導和財務工作的校領導為副組長，成員由學生工作部（處）、財務處、學生資助管理中心負責人和各學院主要負責人組成，負責協調全校家庭經濟困難學生的資助工作；學校成立學生資助管理中心，負責全校資助工作的規劃、經費發放、檢查指導與考核；各學院學生工作辦公室負責本學院資助工作的具體落實。這種三級管理模式為我校開展家庭經濟困難學生資助工作提供了堅實的組織保障。……