微課在小學數學教學中的應用研究

鄧柳芬

摘 要：隨著新課程改革的推進，微課教學作為一種新的教學方法有著極為廣泛的應用，特別是在小學數學教學中，能夠很好的教授學生數學知識，并提高學生的數學能力。通過微課教學，學生能夠主動的學習數學知識，強化自主學習的意識以及合作學習能力。為此本文就小學數學教學中微課的應用進行闡述分析。

關鍵詞：微課 小學數學 教學 應用

近些年來，微課教學方法逐漸興起，其作用價值逐漸凸顯，在很多學科中都有應用，并受到了廣大師生的認可。微課教學是教師利用教學資源進行教學視頻制作，并將其展示給學生的一種教學活動。隨著信息技術以及多媒體技術的應用，微課教學有了好的發展平臺，也在教學應用中獲得了好的效果。

一、微課教學的特點分析

1.教學內容簡明扼要

微課教學就是通過視頻的方法指導學生學習，使其對知識進行有效的掌握，為使學習中學生保持較高的注意力，實現高效學習，微課教學視頻都是比較簡明扼要的，視頻的時間在3-5分鐘左右，所涵蓋的內容都是教學的重難點，能夠很好的吸引學生的注意力，學生也不會出現疲憊感[1]。教學內容簡明扼要，有很強的針對性，能夠就一個或幾個問題進行重點講解，對于學生的查找理解是極為便利的。微課教學還有一定的共享性，學生可以觀看回放，理解記憶能夠更加深刻。

2.能夠重構學習過程

學生在數學知識學習時，首先需要對數學信息傳遞給學生，這時需要教師與學生交流互動，保證數學知識能夠有效的傳遞給學生。其次就是對數學知識進行吸收內化，傳統教學方法中，吸收內化都是學生自主完成的，沒有同學、教師的輔助，這種教學方法能夠使學生的積極性受到影響。而開展微課教學能夠使學生的學習過程得到重構，通過網絡技術實現信息的傳遞，教師將教學視頻提供給學生，能夠讓學生對知識有更好的理解。吸收內化是在課堂上進行的，學生與教師能夠在互動中解決問題，學習數學知識。

3.有效復習數學知識

在小學數學教學中，通過視頻的方法讓學生了解數學知識，在視頻之后附帶幾個數學問題，能夠使學生對自己的學習情況進行檢測，如果有問題可以再次觀看視頻，并對問題進行仔細的分析研究。教師可以通過網絡平臺了解學生問題的回答情況，更好的明確學生數學知識的掌握情況，使學生更好地復習鞏固知識，使學生的自主學習意識能力得到強化。

二、微課在小學數學教學中的應用

1.發揮微課優勢，有效預習課程內容

使用微課方法進行教學能夠使學生更好的學習新的數學知識，在預習過程中，對于沒有學習的知識，學生肯定是很好奇的，預習過程中也把握不好方向，這時就可以發揮微課的優勢，為學生的學習提供指導。如在學習同分母分數加法的計算方法時，很多學生會提出對“分母不變，只把分子相加”的不理解，提出疑問為什么分母不變，只把相加分子，如果直接將分母相加可不可以[2]。為使這一問題得到有效的處理，有效學習數學知識，教師在課前就可以制作“同分母分數相加”的微課視頻幫助學生解決提出的疑問，在預習過程中，將錯誤的想法扼殺，通過微課對數學知識更好的了解與學習，保證后續教學任務順利完成。

2.優化教學情境設計，實現高效數學教學

微課具有一定的趣味性、靈活性以及知識性，在小學數學教學中應用使能夠創設出良好的教學情境，使抽象的數學知識更加簡單、直觀。如在研究《分數大小的比較》等問題時，為使學生更好地理解分數問題，教師就可以利用微課動畫的方法創設教學情境，教師可以利用小學生熟悉的西游記的情境進行教學，有4個妖怪抓住了唐僧，他們商量著要怎樣將唐僧肉分掉，大象精分得1/4，獅子精分得1/2，獅子精很生氣地說：“大象精，抓唐僧時我出的力氣最大，為什么我分到的唐僧肉比你少，這不公平。”這時在微課視頻中出現了問題——獅子精分的唐僧肉真的比大象精少嗎？[3]這種動畫式的教學情境能夠吸引學生的注意力，能夠讓學生更加熱烈的對問題進行探討，在活躍、有趣的氛圍中進行教學能夠使學生更快的接受知識、理解知識。

3.開展生活化教學，提高數學學習效果

數學是源于生活的，在小學數學微課教學中，教師可以選擇學生熟悉的生活中的事物開展教學，讓學生更好地體會和把握現實問題，形成良好的空間觀念。比如在研究軸對稱的相關問題時，可以選擇故宮、飛機等實物，這些實物的左右兩邊的形狀以及大小都是相同的，是對稱的，然后讓學生想一想生活中還有哪些物體是對稱的。其實生活中有很多物體是軸對稱的，教師為學生展示寒山寺的古鐘、蘇州園林里的花窗圓門等[4]，不僅讓學生對軸對稱有更好的理解，還能夠感受到我國的文化魅力，激發學生的數學學習興趣，使學生的數學思維得到鍛煉。

4.利用微課復習，有效鞏固消化知識

小學數學教學中，課后的復習效果對于知識的鞏固與消化也是極為重要的，因此在數學知識學習之后可以使用微課的方法，幫助學生進一步深化數學知識得，使學生的數學思維更加靈活，更富有創造性。如在學習公頃和平方千米之后，教師就可以制作“稱面積”的微課，提出我國黑龍江省的面積、南京市的面積等問題，然后進行實際講解與操作，讓學生明確學習方法。之后為學生布置作業，讓學生課后自己動手實踐，更好的鞏固和消化知識，培養思維能力。

結語

如今小學數學教學中，微課是重要的、有效的教學方法。微課教學就是教師發揮教學資源的優勢作用，通過視頻的方法將教學內容進行展示，進而進行數學教學活動。隨著網絡信息技術以及多媒體技術的發展，微課教學有了好的技術以及平臺，在小學數學教學中也有著極為廣泛地應用，能夠使課堂教學氛圍更加活躍，教學效率得到提升，在微課教學模式下，學生的學習興趣也更加濃厚，能夠積極主動地參與到數學學習中，提高自主學習的意識，積極應對微課提出的挑戰，實現理想的小學數學教學效果。

參考文獻

[1]佘淑艷.微課在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2016（22）：80.

[2]李長娟.淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].中華少年，2016（14）：188-189.

[3]玄建華.淺談微課在小學數學教學中的應用[J].山東教育，2015（Z1）：89.

[4]賴艷.微課在小學數學教學中的應用——以人教版《認識時間》教學設計為例[J].中小學信息技術教育，2014（04）：40-42.