以人為本 提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

馮瀧

摘 要：小學(xué)隨著年級的升高，數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷增加。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸下滑。一些學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)厭學(xué)的情況。教師需要以人為本，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文從多個(gè)角度提出的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施，從而進(jìn)一步提升其教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 以人為本 興趣

引言

隨著小學(xué)年級的升高，邏輯、發(fā)散等思維的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，構(gòu)建他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果小學(xué)階段，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較弱，將使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)更多障礙。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)容易使得學(xué)生產(chǎn)生上述問題，構(gòu)建學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)過程，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)措施，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與更多興趣，學(xué)習(xí)能力將得到有效提升[1]。

一、全面了解班級的學(xué)生

一個(gè)班級的學(xué)生在數(shù)學(xué)的接受能力等方面是存在差異性的。教師要想教學(xué)好自己班級的學(xué)生，首先需要了解自己班級學(xué)生的具體情況。哪些學(xué)生是內(nèi)向型的、哪些學(xué)生是外向型的。哪些學(xué)生喜歡案例教學(xué)，哪些學(xué)生喜歡討論教學(xué)，哪些學(xué)生喜歡情景教學(xué)，都是教師需要充分了解的，使得每一個(gè)學(xué)生在教師的腦子中都有一個(gè)清晰的、具體的形象，這樣教師才能以人為本、因材施教，有針對性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和手段。教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多聽一聽他們的想法，需要多與他們的家長溝通，全方位掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣狀態(tài)。

二、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有著自己的興趣點(diǎn)。教師需要順應(yīng)他們的這種學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建他們學(xué)習(xí)的自主性，使得他們有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)更多是具體應(yīng)用，教材具有很強(qiáng)可讀性。教師可以運(yùn)用多媒體課件等形式，讓學(xué)生自己自主的去學(xué)習(xí)，從而不斷解答自己的提出的問題，滿足自己的學(xué)習(xí)期待，構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)與整數(shù)的乘法方面知識點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件，春天去廣場放風(fēng)箏，如果我們要去買風(fēng)箏，3.5元一個(gè)，我們要買兩個(gè)，怎么列程式等一系列的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的問題，去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生將對課本有著更多的期待和興趣，學(xué)習(xí)的積極性將得到有效提升。在課本中，學(xué)生將可以根據(jù)問題，進(jìn)一步捕捉到知識點(diǎn)的脈絡(luò)，被教材精彩的表述所吸引，構(gòu)建知識學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和積極性[1]。因?yàn)橥ㄟ^問題的解答，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我求知、探索，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯思維等有著不同的喜好。教師需要充分尊重他們的這些學(xué)習(xí)喜好。在一段文章的學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對整體知識點(diǎn)有著了解和認(rèn)識。然后，教師需要進(jìn)一步拓展他們對不同喜好部分的研學(xué)，引導(dǎo)他們表達(dá)出對這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識[1]。在觀察事物的教學(xué)中，很多學(xué)生不同教學(xué)方式學(xué)習(xí)知識點(diǎn)有著差異性。教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，例如：列舉“盲人摸象”的例子讓學(xué)生對這一知識點(diǎn)有著進(jìn)一步了解，另外還可以進(jìn)一步將一個(gè)不規(guī)則的立體圖形運(yùn)用不同視角投影到平面上的形狀不同進(jìn)行說明。讓學(xué)生針對自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀，構(gòu)建他們對知識點(diǎn)的認(rèn)識和理解。最后讓學(xué)生針對自己的研讀的部分進(jìn)行有效闡述，表達(dá)他們對這一部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識。教師給予針對性的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解存在偏差的時(shí)候，教師要及時(shí)給予糾正，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和肯定。

四、有針對性選擇教學(xué)方法

不同情況的學(xué)生，教師需要采取不同的教學(xué)方式。針對那些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師在于其溝通的時(shí)候，需要注重方式方法，出現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)不到位的情況，需要及時(shí)給予溝通。因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)溝通不當(dāng)?shù)膯栴}，將直接影響他們的情緒。針對這類學(xué)生，教師需要運(yùn)用講道理，以情感人的方式，讓學(xué)生欣然接受自己的批評[2]。針對那些性格外向的學(xué)生，教師需要運(yùn)用一些比較嚴(yán)厲的教學(xué)方法，有針對性的給予一定的指導(dǎo)，對他們有著一定的“震懾”，使得他們進(jìn)一步對相關(guān)知識點(diǎn)有著更多精準(zhǔn)的掌握。有時(shí)班級里還有一些特殊的學(xué)生，他們的性格難以捉摸。對于不同能力的學(xué)生，教師也需要加強(qiáng)因材施教的意識。針對那些能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要給予更多的壓力，讓他們進(jìn)一步激發(fā)潛能，構(gòu)建對相關(guān)項(xiàng)目的主動(dòng)練習(xí)意識。針對那些能力較差的學(xué)習(xí)，教師需要循序漸進(jìn)，不斷針對教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施量力而行，盡力而為。

五、多與家長溝通交流

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升不是學(xué)校一家的事情，需要家長與學(xué)校形成合力，對學(xué)生進(jìn)行全面管理。教師需要將學(xué)生的一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況反饋給家長，同時(shí)需要交給家長更多科學(xué)、合理的管理方式，引導(dǎo)對學(xué)生開展積極的課外練習(xí)。同時(shí)有針對性的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，使得學(xué)生在家長那可以找到更多的信心[3]。同時(shí)需要運(yùn)用微信的網(wǎng)絡(luò)手段，及時(shí)將學(xué)生的一些表現(xiàn)反饋給家長，讓他們更好的掌握學(xué)生的當(dāng)前情況。通過學(xué)校和家庭的雙重作用，學(xué)生的能力將得到全面提升。

結(jié)語

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中將可能出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難，教師需要以人為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以自主學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)為抓手，構(gòu)建學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分體現(xiàn)自主性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、尊重學(xué)生的研學(xué)喜好、營造良好的學(xué)習(xí)討論氛圍和寬松環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛友明.多元角度培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[A].2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)，2017，05：123-124.

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