如何讓小學音樂教學推陳出新

劉愛香

摘 要：《音樂課程標準》指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力。為貫徹好新課程標準理念，教師應把傳統的“教學”改為“導學”，利用小學音樂學科自身所具有的的趣味性特點調動起學生自主學習的主觀能動性，讓音樂教育教學推陳出新。

關鍵詞：小學音樂 教學 推陳出新

小學音樂本是一門藝術類學科，具有一定的趣味性和審美性，但是，由于教師教學方法的不科學，最終影響到學生的學習興趣，學生在音樂課堂上無精打采，無法與教師進行密切的配合，同時學生音樂學習積極性不高，獲得的學習效果不佳，長此以往會嚴重的影響到學生音樂學習的質量，對學生未來的發展非常不利。因此，在小學音樂教學中，教師應摒棄傳統的教學方法，對教學方法進行有效的創新是非常有必要的。現將創新教學方法探討一二。[1]

一、巧妙導入激發學習興趣

新課的導入是課堂教學最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的學習興趣，給學生以啟迪，全面激起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、故事導入、謎語導入、律動導入、情境導入等等。可針對不同年齡學生的身心、心里特征以及不同的教學內容可采用不同的導入方式。[2]

例如，筆者在教授《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲的時，先是用慈愛的表情、期盼的眼神、溫和的語言編講《游子吟》的故事，并配以PPT，創設母子情深的意境，讓學生在筆者的引導下進入角色，用心靈去感受，真正體驗歌曲意境中所蘊涵的藝術美。接著筆者引導學生回憶想象日常生活中媽媽慈愛的神情、媽媽輕柔的歌聲、媽媽溫柔的愛撫、媽媽溫暖的懷抱對自己的呵護和關愛，從而使學生獲得精神上的極大幸福感和滿足感，達到精神境界上和諧共鳴，進而誘發學生學習音樂的興趣。再如：在教學《螃蟹哥》、《詠鵝》時筆者就采用猜謎、律動的方式導入新課，通過律動，做一些比較夸張的動作，讓學生猜猜是什么動物，他們在做什么，孩子們一看就知道是螃蟹，是鵝，孩子們一下就來勁了，課堂氣氛隨即活躍起來了。在教學《請來看看我們美麗的村莊》時，就可采用情景導入法，借助現代多媒體技術，讓學生看到綠綠的田野，美麗的花兒，可愛的動物……讓學生進入美的境界，讓學生有興趣學唱歌曲。不管是什么歌曲，只要采取了恰當的新課導入法，激發了學生學習的興趣，你的課堂就已經成功了一半。

二、選取趣味性音樂素材

音樂素材的選取直接影響到音樂教學的質量水平。在小學音樂教學過程中，教師要認真選取適宜的、富有趣味性的音樂素材，只有當有趣的音樂素材引起了學生的興趣，音樂教學才能達到事半功倍的效果。首先，音樂課本當然是學生的首選教材，為了引起學生對音樂的興趣，教師可以將課本中的教學內容優中選優，選取一些與生活實際相聯系的，把生活中喜聞樂見的常識融入教材。其次，教師也要在音樂教學中介紹和學習一些民族音樂，從而使學生音樂學習領域拓寬，認識和學習了更多的社會生活、風土民情、地域風光等，促進了學生綜合素質的提高。另外，采取多媒體技術完善、美化、升華音樂藝術課堂，改變以前教學的沉悶氣氛，以新穎、特色、奇特為閃亮點，以文字、圖片、視頻為一體的多媒體技術為平臺，引起學生的學習音樂的興趣。

三、積極創新教學過程

1. 音樂教師要積極創設音樂情境，將其深入到教學的整個過程

例如：教學《友誼天長地久》歌曲時，教師可利用《贈汪倫》這首詩歌，引導學生充分發揮想象力，要求學生列舉出汪倫當時所唱歌曲。大家肯定會興趣盎然。有的可能說會唱《朋友》這首歌；有的可能說唱《吻別》……一堂音樂課，不單單是讓學生學會歌曲就完事，更注重的是學生在課堂上的氣氛。

2. 舞蹈與音樂完美結合，是形體美與音樂美的交融，是唱歌時感情的升華，音樂教學中，能根據歌曲的內容，創作一些舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的“音樂想象”。

例如，學習第二冊《螢火蟲》這首歌曲時，可以根據歌曲的含義，編一些螢火蟲飛的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生們揮動手臂，如同一只只小螢火蟲左右飛動。又如，學完了第十冊《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌后，在老師的指導下，讓學生根據歌曲中描寫的羌族人們的生活情景，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發了學生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結合緊密、妥貼，展現了一群羌族人們圍成一圈跳鍋莊的生動畫面，有助于學生“音樂想象”的進一步展開。

另外，還可把打擊樂器帶入課堂，培養學生音樂學習興趣。大不一樣了。老師可以根據學生所學歌曲的特點， 給學生提供適當的打擊樂器，如：碰鈴、響板和鈴鼓等，讓學生一邊聽音樂的同時一邊為所學歌曲進行伴奏。當然在教學過程中，要重視學生的參與與實踐，這樣學生在敲敲打打中愉悅身心，進行探索與創新，開發音樂課程的創造性價值。這樣下來，無須教師過多講授，一堂活躍生動的音樂課堂就這樣開始。

結語

綜上所述，小學音樂教師要與時俱進，勇于接受挑戰，創新音樂教學，使得學生在音樂教學中提高了審美情趣和能力，讓學生在音樂的殿堂自由翱翔。

參考文獻

[1]匡霞.淺析情境教學法對小學音樂學習興趣的激發和培養[J].內蒙古教育（職教版）.2012（12）.

[2]王蓉.淺談小學音樂教育的創新與實踐[J].中國西部科技.2009.