傳統(tǒng)文化在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

尹秀云

摘 要：初中學(xué)生的思想品德教育成為教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，初中學(xué)生在這一階段的思想很容易發(fā)生變化，處于感性到理性的一個(gè)重要過度階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我國的傳統(tǒng)文化具有很高的品德修養(yǎng)性，因此在初中課堂中利用傳統(tǒng)文化滲透思想品德教育可以有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 思想品德 初中課堂

引言

初中的思想品德教育屬于德育教育的重要課程，但是在傳統(tǒng)教育中，教師更加注重學(xué)科教育，而忽視了道德教育。新課改的前提是要加強(qiáng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)教育，提升學(xué)生的德育教育。因此校方在教育方面要做好為學(xué)生建立正確人生觀與世界觀的教育工作，提高學(xué)生的高度責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及對生活對學(xué)習(xí)的全新認(rèn)識。[1]

一、增強(qiáng)學(xué)生思想品德培養(yǎng)

初中學(xué)生處于叛逆期，這一時(shí)期的學(xué)生思想跨越較大，想要更好加深學(xué)生的思想品德教育，需要校方以及家長共同的努力。我國是一個(gè)有著悠久歷史的國家，同時(shí)也存在很多具有深化內(nèi)涵的文化傳統(tǒng)，相對于人類的文明發(fā)展具有很重要的作用。傳統(tǒng)文化對學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，因此在教學(xué)中教師可以適當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在課堂上利用傳統(tǒng)的中國文化進(jìn)行熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之余的思想品質(zhì)的提升。另外教師在培養(yǎng)學(xué)生思想道德形成的同時(shí)要做到以身作則，通過自身形象感染周圍的學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。傳統(tǒng)文化課程的深入可以在課堂中進(jìn)行，例如，教師在開展思想品德教育的過程中，引入傳統(tǒng)文化，通過生動(dòng)的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，有效幫助學(xué)生建立良好的思想品德，提高學(xué)生的自身思想道德水平，建立學(xué)生獨(dú)有的思想情操，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在展開傳統(tǒng)教學(xué)中滲入思想品質(zhì)教育，通過課堂上講解的一些承諾信用在傳統(tǒng)文化里的一些真實(shí)事件，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，講解中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組討論，分別就課程內(nèi)容所理解的不同含義進(jìn)行闡述，提高學(xué)生之間的交流，也能增強(qiáng)學(xué)生之間不同思想的溝通，有效增強(qiáng)學(xué)生的多角度思維，從而鞏固加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解。也能夠從另一方面陶冶學(xué)生的情操。 在初中思想品德教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，找出與傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容相吻合的知識點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中掌握好思想品德知識點(diǎn)。[2]

二、提升學(xué)生的知識層面

初中教師在開展思想品德教育的同時(shí)不但要通過思想品德教育課程要求進(jìn)行教學(xué)，還要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂上對學(xué)生不斷的提問與鼓勵(lì)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，另外還要組織學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的活動(dòng)，例如參觀一些具有意義的紀(jì)念館以及博物館，通過對中國博大精深的歷史遺跡的游覽，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心，在課堂上能夠積極響應(yīng)教師的提問以及課程的參與性。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課程的重要，教師在開展實(shí)踐教學(xué)中不斷深化傳統(tǒng)文化，對學(xué)生在傳統(tǒng)文化中的一些理解加深，拓展學(xué)生的知識層面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)被多媒體課程逐步替代，因此可以通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生能夠加深對傳統(tǒng)思想品質(zhì)的學(xué)習(xí)和了解，通過一些具有現(xiàn)實(shí)意義的影片播放，讓學(xué)生在娛樂中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生從直觀感受上來理解傳統(tǒng)文化。例如，在進(jìn)行愛國主義教育的課程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放蘇武牧羊”這種具有強(qiáng)烈愛國情懷電影，通過直觀的感受增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。對于初中學(xué)生來說，已經(jīng)具有很高的自我判斷能力以及對歷史事件的思考，所以教師只需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法。通過對學(xué)生自身思想的發(fā)展方向有目的的采取有效的思想教育手段。另外教師在影片結(jié)束后可以安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)愛國主題的歷史資料搜集。學(xué)生在搜集資料的同時(shí)可以加深自身的愛國注意情操。因此教師通過有效的思想品德教育手段，提升學(xué)生綜合知識水品，在知識水平得到提升的同時(shí)可以建立正確的人生觀價(jià)值觀。不斷從傳統(tǒng)文化中得到熏陶，增強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)。教師在結(jié)合社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上來對傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，拓展學(xué)生的知識層次，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

初中學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，著重點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生身上，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，要積極配合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過對學(xué)生思想品德教育的傳輸給學(xué)生建立基本的思想品德水平。傳統(tǒng)的文化相對來說多少會(huì)有些枯燥乏味，這就需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教育，通過全新的教育方式提升課堂的活躍性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。教師通過對學(xué)生的提問以及在課堂上建立起來的討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到思考中去，讓學(xué)生在辯證思考中學(xué)習(xí)好思想品德知識。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)與家人相處的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀“臥冰求鯉”這一故事，然后讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行思考。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)表自己的看法以及對這一文章的理解，雖然思想品德教育的知識概念是固定的，但是不同形式的理解卻能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，提高學(xué)習(xí)的效果。[3]

結(jié)語

通過以上分析可知，初中思想品德教育不但要求教師對學(xué)生進(jìn)行了解，還需要教師積極主動(dòng)開展傳統(tǒng)文化下的思想品德教育，通過不斷創(chuàng)新的教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用全新的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的積極性，從而積極參與到思想品德教育活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升自身的思想品質(zhì)，增強(qiáng)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡宗山. 西部素質(zhì)教育. 2016（22）.

[2]淺析傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 林開杜. 學(xué)周刊. 2014（24）.

[3]淺談傳統(tǒng)文化在《中學(xué)思想品德》課程中的滲透教育[J]. 熊廷全. 教育教學(xué)論壇. 2012（32）.