高校計算機遠程教育的應用及其改革

高莉

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際間的競爭越來越激烈，但無論是哪個行業(yè)的競爭，歸根到底都是人才的競爭，學校作為輸送人才的基地，肩負著重要的使命，開放式教學就是在這樣的背景下提出的一種教學模式。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，計算機被廣泛運用到實際生活中，它在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)就是遠程教育。本文就是從計算機遠程教育和學校開放式教育的角度出發(fā)，探討如何使二者更好的結(jié)合，為高校教育改革提供切實可行的方案。

關(guān)鍵詞：計算機遠程教育；應用；改革思路

遠程教育具有方便性和快捷性等多種特性，在提高課堂教學方面具有傳統(tǒng)教學不能夠比的優(yōu)勢。因此利用遠程教育資源對教育教學越來越重要，可以讓教師合理應用遠程教育資源中的媒體，搜集整理出切合實際的教學資源和切實可行的教學方案，達到優(yōu)化課堂的功效。也可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主體地位和能動性，提高學生的求知欲，讓學生在快樂的氛圍中輕松學習、高效學習。

一、利用遠程教育資源，有利于提高課堂教學效率。

傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。

二、計算機遠程教育對高校教育模式改革的作用

（一）計算機遠程教育為高校開放式教育提供保障

高校開放性教學模式有兩項基本要求：空間的開放性和時間的開放性。當今社會，面對著越來越激烈的競爭環(huán)境，高校學生普遍選擇在大學期間增加社會實習機會，一方面可以提高自己的實踐能力，另一方面為就業(yè)做準備。但大學生普遍也面臨著繁重的課業(yè)壓力，這使學生不能很好的在學業(yè)和實踐二者之間達到平衡，高校開放式教育教學模式的提出就是為了解決這一問題，這一模式使學生的時間和空間達到了平衡，而這種教學模式的紐帶就是計算機遠程教育。計算機遠程教育就是通過計算機和網(wǎng)絡(luò)連接課堂和學生，使學生的學習突破時間和空間的限制，這就為學生提供了很多方便，學生可以根據(jù)自己的時間來安排課程學習，這樣既不耽誤學習，也為自己的社會實踐爭取了時間?？梢哉f，只有應用計算機遠程教育才能做到這一點，因此，我們說，計算機遠程教育為高校開放式教育提供保障。

（二）計算機遠程教育為高校開放式教學提供豐富的改革形式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，開放式教學主要是通過學生自主討論、課堂角色互換等形式來實現(xiàn)的，但自從計算機遠程教育方案提出之后，開放式教學形式得到了極大的豐富。

1、學習環(huán)境變化多樣。學生可通過遠程教育在不同的環(huán)境中進行學習，這就打破了教室上課這種傳統(tǒng)模式，學生可以選擇不同的課堂場所，或者自主設(shè)定教學內(nèi)容中的特定場景，這樣就有助于提升學生對于學習內(nèi)容的理解力和感知力，從而更好的幫助學習；

2、從實踐中獲得指導。實習是大學生活必不可少的一部分，傳統(tǒng)的實習教育一般需要老師在現(xiàn)場做指導，不僅增加了老師的教學負擔，也影響了學生的實習經(jīng)歷，然而運用計算機遠程教學模式可以使學生在實習的過程中能夠及時的和老師取得聯(lián)系并獲得指導，這樣就避免了以上兩點不足，既為老師節(jié)省了時間，又給學生創(chuàng)造了自主的環(huán)境。

（三）計算機遠程教育是高校開放式教學的重要的監(jiān)督手段。在高校開放式教育的過程中值得注意的一點是：學生很有可能不在可控制的范圍內(nèi)，也就是說，由于學生的自控能力有所不同，開放式教學中容易出現(xiàn)學生不能按時完成任務或者不參與學習的情況，在這種情況下，計算機遠程教育就起到了監(jiān)督的作用，教師可以通過計算機來掌握學生的學習情況和學習進程，以此實現(xiàn)對學生課外學習的監(jiān)督。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機可以保留學生的學習數(shù)據(jù)，當期末總結(jié)時，教師就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對學生進行評分。

三、計算機遠程教育與高校開放式教育改革的意見

雖然計算機遠程教育有如此多的優(yōu)點，但仍然存在著問題，例如某些高校過于依賴計算機遠程教育，不顧教學內(nèi)容和課程科目強制利用，某些高校則由于資金、技術(shù)的缺乏不能得到普及，此外，掌握計算機遠程教育技術(shù)的教師也不多，針對這些問題，我們提出以下幾點意見：

（一）計算機遠程教育操作要適度

我們都看到了計算機遠程教育在高校教育中的重要影響，但使用計算機遠程教育也必須滿足以下幾點：

（1）實際性。如果課程內(nèi)容需要學生深入到實際情景中去，那么我們就可以選擇計算機遠程教育，這樣有助于學生對學習內(nèi)容的理解和把握；

（2）可行性。計算機遠程教育需要現(xiàn)代化科技設(shè)備做支撐，如果學校的條件或者學生的經(jīng)濟狀況無法滿足，則不利于使用計算機遠程教育。

（二）建立一支專業(yè)的計算機遠程教育隊伍

計算機遠程教育涉及到很多專業(yè)的知識，如果教師不能掌握這些知識，就不利于教學指導，也不能發(fā)揮出計算機遠程教育的優(yōu)勢，因此，必須保證教師了解并掌握計算機遠程教育的相關(guān)知識：

（1）加強培訓。要想建立一支專業(yè)的教師隊伍必須加強技能培訓，大學的教師具有很強的教育能力，專業(yè)知識也非常扎實，但他們的年齡普遍較高，因此，在進行計算機遠程教育之前必須對這些教師進行專業(yè)的技術(shù)培訓，使他們能夠掌握使用計算機的基本技能；

（2）招聘專業(yè)人才。學校在招聘教師時，應適當考慮教師的計算機遠程操作技能，這樣不僅可以保證教師的水平，也可以減少學校在此方面的資金投入；

（3）增加資金投入。計算機遠程教育屬于科技產(chǎn)品，需要多項技術(shù)支持，同時也需要不斷地更新和維修，當然需要資金的投入。

總結(jié)

總之，遠程教育進入教育教學領(lǐng)域勢不可擋，隨著遠程教育資源的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它更有利于學生主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

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（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學院）