淺析高校舞蹈教學中情感表現力的培養策略

摘 要：本文對當下高校舞蹈課中情感表現力在教學中的重要性和教學策略展開研究。對學生來說，學習舞蹈除了要加強對動作和技巧的掌握，還要強化鑒賞能力、對作品的理解以及對知識的學習，這些對學生成為一個合格的舞蹈表演者有著重要的影響。從舞蹈的本質上看，情感的表現也是舞蹈本身的功能，但是要想讓學生在情感表現力上得到強化，教師的教學能力必須達到一定的水平，需要采取合適的教學策略。

關鍵詞：高校舞蹈教學;情感表現力;培養策略

0 前言

高校是國內舞蹈教學的主要陣地，也是學生在舞蹈理論以及技能上實現提升的沃土。學生需要在高校內進行藝術方面的學習，教師則是要在舞蹈技能以及知識上強化學生，其中情感表現力是重要的能力，學生只有具備這樣的能力，才能將作品內涵充分表現出來，將舞蹈作品的精髓以及情感展現給觀眾，這樣的舞蹈表演才是成功的，如何讓學生具備這樣的能力，是本文要探討的。

1 高校舞蹈教學中情感表現力培養的重要性

1.1 理解舞蹈作品的內涵

舞蹈作品本身就是舞蹈創作者的藝術成果，其中包含著創作者的豐富情感和深刻的內涵。在大學舞蹈課上，教師需要在情感表現力上對學生進行強化，讓學生具備審美情趣和舞蹈能力。學生若具備足夠的情感表現力，就能深入理解作品的內涵。[1]舞蹈表演中也可以蘊含更多的情感，對觀眾產生更強的感染力。

1.2 提升學生的舞臺表現力

在舞蹈表演的實際過程中，表演者除了在舞蹈技巧上具備較高的造詣，良好優美的姿態以及對舞蹈節奏的把握也至關重要，此外，還要運用各類方式，對舞蹈作品的精神以及意蘊進行表現，這樣才能讓舞蹈表演具備更強的感染力以及表現力。因此在舞蹈課上，教師需要在情感表現力上加強培養，讓學生可以運用自己的肢體語言表達情感，將情感融入每個舞蹈動作和眼神。這樣，動作和情感表達才能達到統一，得到更強的舞臺表現力。[2]

1.3 提升教學效果

情感表現力在舞蹈課上是不可缺少的重要部分，教師若忽視了在舞蹈教學中關于情感表現力的訓練，就會導致學生在對舞蹈作品進行表演的時候，僅僅是將動作做到了，但是表現力和生命力還是缺乏的，這樣的舞蹈基本上可以判定是一場失敗的舞蹈表演。[3]而教師則是要注重情感表現力的強化，讓學生真正學習舞蹈，這也是提升教學能力的重要途徑。

2 情感表現力的培養策略

2.1 提升學生作品理解能力

舞蹈是特殊的藝術形式，每個作品基本上都可以說是良好的教學素材，學生需要對作品進行深刻的理解，挖掘其情感和內涵，這樣才能真正將舞蹈學習好。為了提升舞蹈教學的效率和效果，教師要在知識和技巧上引導學生，起到示范作用，引導學生不斷主動練習，深刻解讀作品。在實際教學中，教師要分析每個動作，對其中的情感、內涵以及態度進行解析。如“天鵝湖”教學中，教師提前將各類材料準備好，介紹作品創作背景，包括其中的情感和思想，借助信息化手段對舞蹈視頻進行演示，讓學生理解作品本身的技巧以及創作歷史，這樣學生就能夠比較全面地理解作品。

2.2 提升學生的鑒賞能力

舞蹈具備極強的魅力，就是因為舞者具有極強的表現能力，這需要舞者本身是具備鑒賞能力的。教師要依據學生自身的審美能力展開教學，不要一味地講解對其中的動作技巧，而是要在作品欣賞過程中，讓學生投入自己的情感，然后結合情感的感悟，對作品進行解讀，這樣內心的情感才能得到深化。除了教師外，學生之間也可以展開談論，理解作品，潛移默化提升鑒賞能力。

2.3 提升學生的舞蹈創新能力

舞蹈本身就是在幾千年的不斷發展中不斷創新、完善的，人們用舞蹈的方式表達自身的情感。但是其中的每個動作其實給人的體驗是不同的，每個人的思想和看法也是不同的，生活經歷更是千差萬別。這種局面下，教師要尊重每個學生的個性化差異，培養學生的創新力和想象力，鼓勵學生結合自己的經歷和情感，對作品進行適當的創新和改變。學生可以更好地感悟作品中的情感，強化情感表現力。比如，教師可以讓學生結合舞蹈理論和技巧，對舞蹈作品進行詮釋，然后用自己的方式進行表達。教師也可以讓學生用小組的形式對作品進行創新，對作品中的思想和情感進行探討，結合自身的情感和經歷，也可以聯系學生的個人情感，讓學生在舞蹈實踐方面得到鍛煉，激發其創造力。

3 結語

在高校舞蹈課上，教師要注重情感表現力的強化，改進教學手段和方法，促進學生在舞蹈能力上的進步。情感表現力影響著學生的舞臺表現力，是否有較強的情感表現力決定舞蹈表演的成敗，因此教師需要改進教學策略，在情感表現力上對學生進行適當的引導，促進學生成長。

參考文獻：

[1] 毛寶杰.新媒體技術在高校舞蹈教學實踐中的運用——評《當代舞蹈高等教育的現狀與發展研究》[J].新聞愛好者，2018（07）：111.

[2] 齊良男.基于職業特點下高校舞蹈藝術課程教學改革研究——以吉林省普通高校為例[J].北華大學學報（社會科學版），2018，19（04）：147-151.

[3] 劉燧.少數民族地區高校舞蹈教育對推動地方民間舞蹈的思考——以云南紅河學院舞蹈教學為例[J].黃河之聲，2012（10）：65-67.

作者簡介：丁元元（1974—），安徽淮北人，本科，初級職稱，研究方向：中國舞。