多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用

摘 要：在我國新課改的推動下，高校美術(shù)教學也在不斷革新，傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學模式已經(jīng)難以滿足我國新課改的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用，在一定程度上能夠打破傳統(tǒng)高校美術(shù)教學模式的弊端。借助多媒體技術(shù)進行輔助教學，有利于為學生營造一個良好的學習環(huán)境，同時也有利于推動高校美術(shù)教育向信息化方向發(fā)展。所以，對多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用進行詳細的探析是尤為重要的，通過分析多媒體技術(shù)存在的一些不足之處，闡述多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的優(yōu)點，供人們參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高校;美術(shù)教學;合理運用;探析

0 前言

隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之發(fā)展起來，并被眾多高校合理運用在美術(shù)教學中。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用，不僅能夠刺激學生的聽覺與視覺，還能夠在一定程度上激發(fā)學生的興趣與積極性。所以，詳細探析多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用是很有必要的。它有利于提升高校美術(shù)教學的質(zhì)量與效率，從而強化學生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

1 多媒體技術(shù)存在的一些不足之處

1.1 師生對多媒體技術(shù)的操作還不夠熟練

計算機作為多媒體技術(shù)的重要載體，它對操作者有著較為嚴格的要求。從目前來看，很多教師的計算機操作水平并不是特別的高超，這些教師既缺少豐富的計算機理論知識，又缺乏一定的計算機技術(shù)。甚至有一些高校沒有較好的教學條件，不能在多媒體教學方面投入大量的資金，即使給師生配置了計算機，但由于師生的計算機操作水平有限，計算機難以得到合理運用，久而久之這些計算機就會被閑置。還有一些高校具備良好的教學條件，不僅給師生配置了計算機，教師也具備豐富的計算機理論知識和一定的操作能力，然而，這些高校卻沒有充分利用現(xiàn)有資源，嚴重忽視了教師的后續(xù)培訓。這不利于教師及時更新知識，致使學生難以學到更多的知識。要想有效解決這一問題，各大高校必須高度重視多媒體的運用，定期組織教師參加各種各樣的培訓活動，促使教師能夠掌握更多的知識，同時針對運用過程中出現(xiàn)的問題作出及時的處理。只有這樣才能對教學資料進行不斷優(yōu)化，從而提升教學的質(zhì)量與效率，進而強化師生的美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

1.2 部分教師對多媒體技術(shù)的認識還不夠

從目前來看，在教學的過程中，部分教師依然習慣采用在黑板上寫板書的方式進行教學，而對于多媒體教學這一新興的教學方式，這些教師并不是特別愿意去接受。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，部分教師雖然在順應時代潮流，不斷接受各種各樣的新鮮事物，但還是難以做到有效掌握多媒體技術(shù)，同時也弄不清運用多媒體技術(shù)的目的。將多媒體技術(shù)合理運用在教學中，已是當今社會發(fā)展的必然趨勢，但是由于部分教師對多媒體技術(shù)的認識還不夠，其課件制作缺乏新意，專業(yè)資料嚴重緊缺，這在一定程度上阻礙了教學質(zhì)量與效率的提升。由此可見，要想改變這一現(xiàn)狀，各大高校必須積極引導教師對多媒體教學樹立正確的認識與態(tài)度，不斷轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學方式。與此同時，高校還應針對多媒體教學制訂行之有效的方案，鼓勵教師將多媒體技術(shù)合理運用在教學中，并不斷對其進行探索與研究。

2 多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的優(yōu)點

2.1 有利于提升學生的審美能力

多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用，可以為學生創(chuàng)造一個如臨其境、如聞其聲、如見其人的情景，并從中感受相關(guān)的藝術(shù)氣息，以此不斷強化學生的美術(shù)鑒賞能力。例如，在欣賞《春》這一作品時，學生可以從多媒體的畫面中看到結(jié)滿果實的橙子林和羊齒葉這般富有詩意的意境，由此感受作者當下的內(nèi)心情感，在思考中學會欣賞和理解作品，從而提升學生的審美能力。

2.2 有利于收集和整理高校美術(shù)教學的資料

由于高校美術(shù)教學既枯燥又抽象，所以在高校美術(shù)教學的過程中，教師若依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，是難以激發(fā)學生的學習興趣的，甚至只會讓學生越來越反感，這不利于高校美術(shù)教學質(zhì)量與效率的提升。若將多媒體技術(shù)合理運用在高校美術(shù)教學中，就可以收集到更多有益的資料，并以動畫的形式呈現(xiàn)給學生。這不僅能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，從而讓學生學到更多的知識。由此可見，多媒體教學有利于收集和整理高校美術(shù)教學的資料。

2.3 有利于培養(yǎng)學生的想象力

培養(yǎng)學生的想象力是高校美術(shù)教學的最終目的。在高校美術(shù)教學的過程中，教師通過多媒體技術(shù)進行輔助教學，能夠?qū)W生的想象力進行深度挖掘，這對提升高校美術(shù)教學的質(zhì)量與效率來說是很有幫助的。由于多媒體教學具有較強的表現(xiàn)力和感染力，所以在設計圖案教學的過程中，學生可以借助計算機的繪圖軟件進行創(chuàng)作，不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，在不知不覺中培養(yǎng)了學生的想象力。由此可見，多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用有利于培養(yǎng)學生的想象力。

3 結(jié)語

詳細探析多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的合理運用是至關(guān)重要的，它能夠在一定程度上強化學生的綜合能力。分析了多媒體技術(shù)中存在的一些不足之處，如師生對多媒體技術(shù)的操作還不夠熟練，部分教師對多媒體技術(shù)的認識還不夠。同時，闡述多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學中的優(yōu)點，有利于提升學生的審美能力，有利于收集和整理高校美術(shù)教學的資料，有利于培養(yǎng)學生的想象力，有利于提升高校美術(shù)教學的質(zhì)量。只有這樣才能為學生的后續(xù)美術(shù)學習奠定基礎。

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作者簡介：張可佳（1980—），男，碩士，講師，研究方向：雕塑，設計藝術(shù)學。