初中英語課堂音樂情境教學研究

摘 要：初中英語教學中如何充分發揮學生的主觀能動性的同時培養學生形成良好的創造能力，是我國教育行業研究的重要課題。因此，在當今初中英語教學中，教師應該不斷創新教學方法，在突出學生為主體的同時，以英語音樂情境教學模式來激發學生的學習興趣和積極性，進而營造出良好的教學氛圍，提高初中英語教學質量。

關鍵詞：初中;英語課堂;音樂情境

在當今時代，我國的教育事業在不斷發展和改革并處于關鍵時期，同時伴隨著我國社會、經濟的迅猛發展，我國社會中各行各業對于創新性人才的要求和標準也隨之提高。基于此情況和社會背景，在初中英語教學中如何充分發揮學生的主觀能動性的同時培養學生形成良好的創造能力，也是我國教育行業研究的重要課題。因此，在當今初中英語教學中，教師應該不斷創新教學方法，突出學生為主體的同時以英語音樂情境教學模式來激發學生的學習興趣和積極性，進而營造出良好的教學氛圍，提高初中英語教學質量。

1 在初中英語課堂上實現音樂情境教學的意義

1.1 有利于激發學生學習英語的興趣

初中生年齡階段，正處于青春期，這個年齡階段的學生充滿了好奇心和愛表現的特征，因此，在初中英語教學中教師可以利用音樂情境來提高學生的學習興趣，讓學生在學習中通過感受不同風格的英語歌曲，引導學生養成英語思維，進而在愉快的課堂氣氛中學習英語。

1.2 有利于學生記憶力的增強

在實際初中英語教學過程中，如果教師能夠采用豐富多樣的教學模式以及直觀、形象的教學手段，就會潛移默化地強化學生的記憶能力。但在實際的初中英語教學過程中，諸多的教師仍然采用傳統的灌輸式教學方式，學生只需要將教師講解的知識死記硬背，進而導致學生對英語學習慢慢地產生畏懼心理，失去了對英語學習的興趣和自信。因此，在初中英語教學課堂中應用音樂情境教學模式，能夠讓初中英語教學有效地融入情感體驗和形象記憶的方式，讓學生能夠通過音樂情境學習英語，提升自身的英語素養和語言應用能力，并讓學生鍛煉提高自身的記憶力。與此同時，還會讓學生潛移默化中形成一種良好的英語思維模式。在實際進行初中英語教學過程中，教師可以在課堂中讓學生了解外國人使用英語的方法和習慣，可以利用多媒體播放相關的視頻和聽力材料讓學生欣賞。這有利于學生形成良好的思維模式，讓學生對英語知識內容提高理解和掌握程度，進而能夠在生活中靈活學習英語。

2 在初中英語課堂上實現音樂情境教學的措施

2.1 在英語閱讀中加入背景音樂

在初中英語教學中，有很多的英語閱讀內容。在學生閱讀的過程中，教師就可以為學生播放一些優美的英文歌曲作為背景音樂。如此不僅可以減少學生的緊張情緒，還可以營造出一個輕松、和諧的課堂學習環境。在教師進行閱讀教學過程中，要根據閱讀教學的宗旨和情境選擇合適的背景音樂，如此才能夠讓學生在閱讀中產生共鳴，并且能有效地培養學生的聯想能力，并提升學生的閱讀速度和效率，幫助學生對文章內容有更深層次的了解和掌握，并讓閱讀的正確率也大幅度提高。例如，在進行“圣誕節”相關的閱讀教學過程中，教師就可以有針對性地為學生播放圣誕節的節日歌曲，進而在圣誕節歌曲的輕松、歡快的氣氛中進行學習，感受到歌曲給身心帶來的愉悅感受，進而促使學生在此環境下提高學習效率，提高學生的學習興趣和積極性。

2.2 在學生積極性不高時播放音樂

在進行初中英語教學過程中，不僅是根據課本的需要播放相應的音樂來營造音樂情境，同時還需要教師對學生的狀態、心情有實時的掌握和了解。在日常教學課堂中，教師應該仔細留意每個學生的情緒、狀態變化，從而利用英語歌曲來調整學生的狀態，提高學生的專注力和學習效率。例如，在初中教學課堂中，教師如果發現某個學生情緒較為低落，學習的積極性低下，這個時候教師就可以臨時為學生播放一些節奏歡快的歌曲來調整學生的情緒，諸如《水跡》等歌曲，讓學生能夠通過音樂節奏的感染迅速地提起精神，并積極主動地參與到教學活動中。

2.3 在學生記憶詞匯過程中應用音樂情境教學

初中英語教學是整個初中教育階段中的重要基礎學科。因此，在教學過程中，學生對詞匯的理解和記憶教學內容占有十分重要的地位，也是初中英語教師教學重點和難點。在傳統的初中英語教學過程中，教師一般是通過帶領學生認識相關詞匯后，就要求學生通過死記硬背的方式記憶和理解詞匯，如此就大大降低了學生的學習興趣和記憶效率。但如果教師在實際教學中采用音樂教學的方式，就能夠讓學生輕松地進行詞匯的理解和記憶。可供教師選擇的英語歌曲豐富多樣，相應詞匯在其中的應用也非常簡單明了，因此教師可以在其中根據教材內容有針對性地選取一些單詞，再進行詞匯的記憶教學。例如，在講解“spring”這個單詞的過程中，在英語歌曲中就有spring這首歌，教師可以在課堂導入過程中引入這首歌曲供學生欣賞，從而在學生欣賞和學習這首歌曲的時候，讓他們輕松記住單詞。因此，在初中英語詞匯記憶學習過程中，如果應用音樂情境教學模式就會讓學生迅速進入狀態，并提高學生詞匯的積累速度和記憶深度，提高學生對相應詞匯的應用能力。

3 結語

在科技、社會、經濟、網絡等諸多方面飛速發展的今天，各個國家之間的交流和貿易等活動也在不斷增加。因此，當今時代對學生的英語應用能力就提出了更高的要求和標準。作為我國學生學習英語的基礎教育階段，教師要深入研究創新性教學模式來提高學生的英語學習效率和英語應用能力，通過良好的音樂情境教學模式來激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 杜靜.英語音樂性教學手段在初中英語課堂的應用研究[D].山東師范大學，2016.

[2] 劉琳.音樂在初中英語課堂中的應用[J].科技風，2014（12）：186.

作者簡介：劉密（1986—），女，吉林舒蘭人，本科，中教一級，研究方向：英語。