核心素養下的高校音樂教育課程改革研究

涂蓓

摘 要：新課改的不斷深入對高校音樂教育教學活動的開展產生了很大影響，課程改革的整體進程更要不斷加快。通過研究可以發現，高校音樂教育課程改革總體進程較為緩慢，教育教學上存在的一些問題對課程改革的進行產生了很大負面影響。本文將在核心素養視角下對高校音樂教育課程改革的相關問題進行研究，并就課程改革如何更好地進行提出合理化建議。

關鍵詞：新課改;核心素養;高校音樂

0 引言

近幾年，高校音樂教育整體教學質量有了明顯提升，“核心素養”這一概念提出后，高校教育教學活動在開展上理應向其靠攏，與之對應的課程改革活動也要對應調整。但實際情況卻是現有教育模式無法為學生核心素養的培養與提升作出足夠貢獻，高校音樂教育課程改革的整體進程相對緩慢。鑒于此，探尋核心素養視角下高校音樂教育課程改革更好進行的一般路徑也十分必要。

1 高校音樂教育課程改革概述

高校音樂教育課程改革是高校音樂教育發展中的重要一環，由于新的教育理念出現且傳統的教育模式有效性不斷降低，高校音樂教育課程改革也勢在必行。新時期，高校音樂教育課程改革取得了一些成績，但課程改革尚未完全完成，在培養與提升學生核心素養的視角下，課程改革框架內相關活動的開展與進行需要進行一些調整與轉變。一方面，圍繞核心素養培養與提升，驅動高校音樂教育課程改革可以保證課程改革方向上的正確;另一方面，在這一狀態下進行的課程改革能夠使教育教學活動的功能更為多元，學生音樂核心素養得到較好提升后也能夠為其日后發展提供更多幫助。

2 核心素養視角下高校音樂課程課改的策略

2.1 增強師生群體對核心素養的認識

核心素養視角下，高校音樂課程改革的基礎是要弄清“核心素養”是什么，師生群體作為課程改革中的重要一環，更要對核心素養有一個充分且全面的了解。高校音樂教師可以被看作是教育教學活動的發起者以及課程改革中的直接參與者，其應當通過互聯網等途徑對核心素養進行了解，并在培養與提升學生核心素養的視角下不斷調整教育教學活動。在此基礎上，高校音樂教師應當為學生解讀核心素養的相關知識，讓學生能夠對提升自身核心素養的重要性有一個良好認知。通過對音樂學科核心素養中的自主音樂需要、音樂實踐能力、音樂情感體驗以及音樂文化理解進行較好的認識與感知，高校音樂教學活動在整體開展上便可以向核心素養培養與提升不斷靠攏，這也可以為高校音樂課程改革的進行打下一個堅實基礎。

2.2 圍繞核心素養培養優化教育模式

高校音樂教育的模式較為單一，一直以來，課堂教學是最主要的教學形式，教師講解音樂相關知識，學生被動學習的模式十分常見。時至今日，這種教育模式已經無法為教育教學質量的提升或學生音樂核心素養的培養或提升產生足夠幫助，而教育模式的優化自然也成了高校音樂教育課程改革中的重要內容。高校應當在新課改不斷深入的契機下與音樂教師一道進行教育模式優化的相關嘗試。高校音樂教師則要擯棄以往的教育教學理念，盡量避免機械式地進行知識講解，讓學生能夠更好地參與到教學全過程之中。不僅如此，在優化教育模式的同時，高校音樂教師應當重塑教學進程中的師生關系，進而使得高校音樂教學過程逐漸轉變為一個知識傳遞與知識交流的過程。在相對輕松的教學氛圍下，學生核心素養培養與提升、課程改革的向前推進也能變得更為順利。

2.3 多元化運用創新教學法

創新已經成為現階段高校音樂教育教學活動中的一個恒定主題，無論是從學生核心素養培養或提升的角度，還是從課程改革向前推進的角度來看，教育教學進行教學方法的創新運用都十分必要。高校音樂教師需要對教學實際進行較好的掌握，在充分掌握教學實際的基礎上將一些更為新穎的教學方法引入并應用到實際教學中。例如，高校音樂教師借助多媒體教學設備進行一些音樂作品的鑒賞，并與學生一道對優秀音樂作品進行鑒賞式分析。這種創新教學法能夠使得原本枯燥的學科知識通過另一種形式傳遞給學生，可以較好地培養學生的音樂鑒賞能力和音樂情感體驗能力?？梢员粦玫礁咝Ｒ魳方虒W中的創新教學法數量較多，但高校音樂教師在創新教學法的運用上要進行一些調整，這也能夠使得更為多樣的創新教學法被不斷運用到實際教學之中，從而較大程度地豐富高校音樂教學層次。

2.4 為學生創設更多的音樂表演機會

音樂實踐能力是音樂學科核心素養中的重要組成，為了更好地培養與提升學生的音樂素養，教育教學活動要注重為學生創設更多的音樂表演機會。受傳統教育理念與模式的影響，高校音樂教育教學活動往往會對學生的個性產生很大的壓抑作用，學校與教師也并沒有主動為學生創設音樂表演機會。當前，高校音樂教師需要盡可能地為學生創設音樂表演機會，并在學生進行音樂表演時觀察學生的表現。通過分析學生的音樂表演狀態，教師可以發現學生在學習上存在的不足，這能夠幫助教師調整后續教學活動。不僅如此，教師在學生進行音樂表演時對學生進行專業引導和心理疏導，從而使學生能夠更為從容與輕松地進行音樂表演。伴隨著學生音樂表演經驗的不斷積累，音樂表演活動便可以成為學生核心素養培養與提升的一個有效契機與載體，課程改革的向前推動也會更為輕松。

3 結語

課程改革本身較為復雜，且與教育教學活動之間具有密切關聯，高校音樂教育課程改革雖然會受到很多因素的影響，但圍繞著培養與提升核心素養進行課程改革十分可行，高校音樂教師也需要在教育教學端進行不斷調整與創新，從而為課程改革的不斷深化貢獻出應有力量。值得注意的是，課程改革成果的取得需要一個時間周期，高校與音樂教師也要站在一個更高的高度對課程改革事宜進行規劃，從而確保課程改革方向上的正確，并使之可以成為音樂教育活動進行中的一種常態化工作。

參考文獻：

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