職業(yè)院校鋼琴基礎課程的教學意義及教學分析

楊敏

摘 要：鋼琴基礎課程對培養(yǎng)學生的彈奏技巧和藝術素養(yǎng)具有至關重要的作用，因此必須對課程開展效果給予充分重視。基于此，本文就職業(yè)院校鋼琴基礎課程的教學意義及教學策略進行研究，首先從提高學生藝術認知能力、引導學生掌握彈奏技巧、為后期學習打下堅實基礎、促進學生個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維等意義進行分析，然后結合當前的教學情況，提出一些切實可行的教學策略。

關鍵詞：職業(yè)院校;基礎課程;教學意義

0 引言

職業(yè)院校鋼琴課程的教學內容主要分為兩個部分：一部分為基礎課程，另一部分為專業(yè)課程。開設基礎課程的主要目的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而專業(yè)課程則是為了培養(yǎng)鋼琴獨奏人才，因此與專業(yè)課程相比較，基礎課程具有顯著的綜合性特點，著重豐富學生的音樂知識，培養(yǎng)學生的藝術素質，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。為了進一步提高鋼琴基礎課程的教學水平，對這一課題的研究是非常必要的。

1 職業(yè)院校鋼琴基礎課程的教學意義

1.1 提高學生對音樂教學的認知程度

鋼琴基礎課程是音樂專業(yè)的必修課程，對增強學生音樂素質、促進全面發(fā)展具有重要意義。鋼琴作為西方樂器之王，其音域跨度、節(jié)奏力度、調性變化、織體層次、和聲伴奏等都具有其他樂器不可比擬的優(yōu)勢，因此在音樂教學中具有重要地位，通常將其作為音樂專業(yè)教學的特殊基礎課程，但是鋼琴基礎課程的教學內容并不集中于彈奏技巧及應用能力，而是對基礎性的音樂知識及演奏技能給予教學，從而提高學生對音樂教學的認知程度，激發(fā)學生的學習興趣。

1.2 引導學生掌握鋼琴基礎彈奏技能

很多學生在以往學習經歷中并沒有接觸過鋼琴，因此并不具備鋼琴彈奏的基礎知識。為了保證學生整體的學習效果，必須在鋼琴基礎課程中強化學生識記樂譜、視奏等基礎能力，并且掌握琶音、音階、和弦等基本演奏技巧，從而增強自身的綜合素質。另外，鋼琴基礎課程的教學側重點在于基礎知識及應用，因此幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)及彈奏習慣，從而為后期的主修課程學習打下堅實基礎。

1.3 使學生實現(xiàn)個性化和多元化發(fā)展

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不同音樂專業(yè)的學生具備不同的音樂素養(yǎng)，而且在學習中表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢和缺陷，這是因為音樂專業(yè)主修課程主要針對學生的專業(yè)技能展開教學，教學內容的針對性較強，因此在綜合素養(yǎng)層面存在一定的問題，而鋼琴基礎課程能夠有效解決這一問題，著重根據(jù)學生的不同學習特點及學習優(yōu)勢展開教學，從而幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展和多元化發(fā)展。

1.4 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐思維

音樂文化是人類發(fā)展進程中的寶貴財富，不同地區(qū)的音樂文化具有鮮明的區(qū)域特色，因此在音樂專業(yè)教學中，很多民族樂器教學都存在節(jié)奏、音準等問題，雖然這些問題的產生與樂器本身具有極大關系，但是同樣也受到音樂律制的影響。鋼琴作為樂器之王，其基礎課程能夠使學生更加深入地了解不同樂器的特點，并且使其音樂視野得到極大的開闊。

2 職業(yè)院校鋼琴基礎課程的教學策略

2.1 結合學院的專業(yè)特色明確課程地位

要提高鋼琴基礎課程的開展水平，職業(yè)院校必須結合本院專業(yè)特色，明確定位鋼琴基礎課程。例如某音樂學院的專業(yè)特色為戲曲和民樂，且專業(yè)教學與當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化具有一脈相承的關系，因此在開設鋼琴基礎課程時，該院校著重突出專業(yè)教學特色，展示民族樂器及戲曲表演的基礎。在現(xiàn)實教學中，該院校著重明確鋼琴基礎教學的基石作用和服務作用，著重輔助專業(yè)特色課程，對課程體系給予針對性設計，從而使學院教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，成功培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化音樂人才。

2.2 不斷加大對音樂綜合素質的培養(yǎng)力度

鋼琴基礎課程是音樂學院普遍開設的專業(yè)基礎課程，其主要目的是鞏固學生的基礎知識及應用技能，因此在課程教學過程中，必須突出基礎知識和基礎技能兩部分內容，并且將其作為鋼琴基礎課程的教學目標，使學生的綜合素質得以提升。以某職業(yè)院校為例，該學院主要結合鋼琴基礎課程的教學目標和現(xiàn)實教學情況，進一步細化課程教學的方案，同時開設具有針對性的選修課程，并且對課時和學分給予適當提升，從而增強學生對鋼琴基礎課程的重視程度，使學習效果得到提升。[1]

2.3 樹立起培養(yǎng)個性化優(yōu)勢人才的意識

無論是對何種樂器的學習，都必須將鋼琴作為基礎鉆研的樂器。對于具備高度音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的音樂演奏大師而言，其音樂視野的開闊性和彈奏技能的巧妙性都源自最初的鋼琴基礎課程，正是對鋼琴基礎知識及技能的學習和鉆研，才使得音樂專業(yè)人士達到觸類旁通的學習效果。職業(yè)院校在鋼琴基礎課程的教學過程中，必須具備正確的教學理念，著重發(fā)揚學生的個性化特點，切實培養(yǎng)出具有綜合思維能力和創(chuàng)新實踐能力的音樂人才。例如在現(xiàn)實教學中，教師應該為鋼琴基礎課程發(fā)揚專業(yè)優(yōu)勢、提高創(chuàng)新能力而服務，選擇大量多聲部作品進行練習，并且有效結合《五聲音調鋼琴指法練習》，從而使學生對不同樂器的演奏方式產生融會貫通的創(chuàng)新思維。

2.4 打造跨學科教學的特色化教學模式

鋼琴基礎課程本質上是為不同音樂專業(yè)的主修課程教學服務的，因此在很多職業(yè)院校的實際教學中，教師會忽視鋼琴基礎課程的重要作用，沒有對教學模式給予針對性的創(chuàng)新改革。為此，職業(yè)院校應該轉變教學理念，切實打造擴學科教學的特色化教學模式，從而使鋼琴基礎課程的教學意義得到充分發(fā)揮。例如在實際教學中，職業(yè)學院可以將“學彈合一”作為教學主題和目標，著重對視唱練耳教學模式進行應用，并且組織教師將鋼琴基礎教學融入音樂理論教學中，在實踐教學中進行跨學科試驗。[2]

3 結語

針對鋼琴基礎課程教學意義及教學策略的探究是非常必要的。現(xiàn)階段很多職業(yè)學校對鋼琴基礎課程的教學意義缺乏正確理解，導致教學中存在諸多問題，為此，職業(yè)院校應該結合學院的專業(yè)特色明確課程地位、不斷加大音樂綜合素質的培養(yǎng)力度、樹立起培養(yǎng)個性化優(yōu)勢人才的意識、打造跨學科教學的特色化教學模式。希望本文能夠為研究這一課題的相關人員提供參考。

參考文獻：

[1] 陳彤.職業(yè)院校鋼琴基礎課程的教學意義及教學改革[J].大眾文藝，2018（08）：205-206.

[2] 張艷.高職院校鋼琴審美教學研究——以山西藝術職業(yè)學院鋼琴教學為例[D].河北師范大學，2015.