趙忠元
摘要:德育自治倡導學生在各種活動中自主歷煉,自我提升自律、自覺、自信意識和能力,讓學生學會班級自治、自主管理,有效提高學生的自我管理能力,提升德育實效。
關鍵詞:班級管理;崗位實踐;提升實效
中圖分類號:623.7 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)21-0041-01
我國偉大教育家陶行知先生在他的自主成長教育思想中提出:“德育靠自治,智育靠自學,體育靠自強。”德育自治是一種自主德育理念,倡導以學生為德育主體,在各種活動中自主歷煉,自我提升自律、自覺、自信意識和能力。自主德育理念在當前已經深入人心,深得廣大班主任的青睞,讓學生實施班級自治、自主管理,這樣讓教師省心又省力,而且有效提高了學生的自我管理能力,提升了德育實效。筆者在多年的低年級班主任工作中,在“自主德育”理念的引領下進行崗位實踐,充分發揮學生主體性,讓學生自主、高效發展,摸索出一套有效的管理模式。
1.投其所好,激發童趣,催生自律
每個兒童都是富有鮮活生命的個體,他們都有著自己的喜好、思想和行為。低年級學生由于年齡較小,加之活潑好動、自控能力弱,因此在學習、衛生、紀律等方面隨意性較大,培養學生良好的自我約束意識和行為習慣成了班主任的重要任務。多數班主任在班級管理中采取“管”的策略,對學生嚴加看管或嚴肅訓教,而我則采取“導”的策略,利用童趣,引導自律。在低年級開展自主德育要求我們立足崗位,以兒童為行為主體,基于兒童的心理特征,利用兒童的興趣開展德育活動。……