以流行歌曲為槳，泛舟音樂藝術殿堂

李丹

摘 要：音樂是承載和反映時代特征的重要載體，音樂教學中，從流行音樂中選取積極向上、廣為青少年歡迎的部分曲目作為素材，儼然已經成為當今音樂教學發展的必然趨勢。如何將貨真價實的和流行音樂作品引入課堂，并與教材相融合，使學生在欣賞音樂的同時領會教材精髓，是教學研究的重要方向。

關鍵詞：流行歌曲 音樂課堂 興趣

現在的學生有著廣泛的信息來源，擁有更加自由的思想，自主意識是前所未有的強烈，我們教育工作者面臨的調整是空前的。例如說，喜歡音樂但對音樂課興趣不高的現象，在學生中普遍存在，這是令音樂教師十分頭疼和尷尬的事情。那么，如何因勢利導，讓學生對流行歌曲的這種喜愛心理擴大到音樂這門藝術上呢？我們主要有三方面的思考與嘗試。[1]

一、緊扣現代音樂潮流，激發主動學習興趣

任何一種藝術形式都是反映當時社會文化意識的一種載體，流行音樂自然也不例外，是當代社會中多種思潮的載體，對青少年群體有很大的影響力。隨著網絡時代的到來，信息化傳播手段以及商業化推廣，使流行音樂的影響范圍更廣，影響力更大。音樂發展道路的多元化已成必然，音樂種類日漸增多，音樂風格新奇多變，因而，若想更好地適應音樂發展趨勢，使音樂教學能更好地順應時代潮流，必須拋棄落后的教學理念和觀念，銳意創新。作為一名合格的音樂教師，必須順應時代發展趨勢，開闊眼界，豐富自身知識儲備，增強自身職業素養，緊跟時代音樂潮流，激發學生主動學習的興趣。[2]

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在我們目前的中學音樂教育過程中，學生最缺乏的恰恰就是興趣這位最好的老師，而所有音樂形式中學生們最感興趣，甚至是很多學生唯一有興趣的是流行音樂，所以以流行音樂為引導來開展教學，單刀直入的解決了所謂“喜歡音樂但是不喜歡音樂課”的困局。[13]

二、合理選用流行歌曲，引導學生健康發展

要想引導學生正確認識流行音樂，前提是教師對青少年的身心特點有正確把握。青少年時期正是學生身心發展的重要階段，心理的成熟度與生理發育往往并不同步，自身存在一定的矛盾性，這一時期，學生的個性化心理突出，開始更加關注“自我”。學生想通過自身行為及語言向他人傳達自己對世界的認知，借由這一方式來展示和確認自我，而流行音樂這一音樂樣式正好可以滿足他們自身歸屬感。而流行音樂指向性強的特征，也決定了世界觀尚未定型的青少年更適合做其主要的傾訴主體。流行音樂能夠將青少年現階段的價值觀、人生觀以及主體青春意識表現出來，能夠回饋給青少年足夠的精神安慰，還可以作為其消閑娛樂的手段，滿足青少年的需求。而青少年在聽唱流行音樂的過程中，能在群體中收獲強烈的自我認同，青少年的自我認同與流行音樂相互推動，才使得流行音樂在青少年學生中的傳播越來越廣泛，能夠在青少年中長久立足。

三、充實音樂教學手段，構建教學相長格局

流行音樂具有一定的思想內涵，能夠將日常人、事生動的表現出來，如流行音樂的活潑性特征就與青少年學生青春有活力的生活相吻合，因而，如果教師能夠在課堂教學中融入流行音樂的多元化色彩，使音樂課堂呈現多元性，相信一定能夠引起青少年學生對音樂課堂的興趣，這也是教師豐富音樂教學手段的一種有效方式。

那么，怎樣的流行音樂比較適用于引入課堂，就是音樂教師首先應該明確的問題。課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，既適應學生身心發展狀況，又體現音樂教學的專業性。因此，音樂教師想把流行音樂引入課堂，就需要在課堂教學之外，先對流行音樂進行深入細致的研究，再結合學生的思想、興趣等，從專業角度進行合理科學地選擇和利用適當曲目，并能夠以更適應學生理解和掌握的方式，向學生傳授音樂知識和技巧，自然而然地引起學生對音樂課堂的興趣，享受音樂帶給他們的樂趣和美好感受。教材并不是音樂教學的定律，知識教師借以教授音樂藝術的手段和方法，因此，教師應該嘗試和拓展更多的手段和方法來達成教學目標。

1.投其所好，激發興趣，引導學生主動探索音樂世界

在素質教育的時代，要讓學生們喜歡上一門課程，第一個要做的事情就是抓住他們的興趣點，毫無疑問，在這一點上教材里的任何內容都遠遠比不上流行音樂以及當紅歌手。所以，我們調整了教材的順序，暫時把吸引學生興趣放到了首要的位置上。

我們的第一堂課就選取了四次獲得世界音樂大獎“中國區最暢銷藝人”獎的周董作為突破口，周杰倫一直在歌壇經久不衰，是流行音樂界的一個非常杰出的代表人物，在課堂上 以周杰倫的音樂作品為教學素材，能更好地吸引學生的注意力，學生參與課堂討論的積極性也能得到明顯提升。為此，我們通過收集其個人資料，研究其音樂作品，對周杰倫進行了深入了解，并活用教材中學習莫扎特或貝多芬等偉大音樂家的章節形式，對周杰倫及其作品進行系統講解。不出所料，大家的學習熱情一下子就爆發了出來，無論是聽課還是分析討論，包括課后的自主學習都是前所未有的積極主動。

2.分析案例，以點帶面，逐步培養健康的音樂審美能力

要分析流行音樂，首先就要擺正對流行音樂的認識，無論是專業教師傳統上對流行音樂的輕視，還是學生們對其的盲目崇拜，都是需要糾正的。與美術、建筑等其他藝術形式一樣，流行音樂也是當今社會思潮的強有力載體，尤其在商業化運作及網絡傳播的推動下，其影響范圍和影響力均日漸強化。流行音樂內容龐雜，形式風格多變，我們承認流行音樂的良莠不齊，但是絕不能否認其作為一個時代的音樂代表確實是有大量的優秀作品的。

好的流行音樂具有凈化和呼喚心靈本質的作用，這樣比起空洞的說教效果明顯得多。比如流行音樂《相信自己無限極》有一種勵志向上的基調，它是一種潛動力，看不到摸不著，卻比物質有著更強大的驅動力。對于個人，它可以改變一個人的人生軌跡；對于一個團體，它可以成就一個成功的民族企業，一如無限極。可以激勵學生：每當我們確信自己能行，這個念頭會使我們的內心滋生出一股力量，幫我們戰勝困難，堅持到底，直到成功。因此，在音樂課堂中，教師應注重引導學生選擇內容健康，曲調優美的流行音樂進行聆聽欣賞和學習演唱，在此基礎上，給予學生相關的音樂知識和技巧的輔導，使學生對流行音樂不僅僅停留在情感體驗階段，而是能夠以專業視角，利用專業知識，對具體的流行音樂作品進行分析、評價和甄別，幫助學生養成健康的審美情趣，提升其對流行音樂的感受能力、鑒賞能力及表現能力，展現流行音樂蘊含的美感。

3.去蕪存菁，追本溯源，經流行歌曲之門暢游音樂殿堂

流行音樂容量大，但質量良莠不齊，必然會對校園音樂教育產生一定沖擊，因此，需要積極應對。面臨挑戰，教師一方面應幫助學生樹立科學的審美觀和價值觀，另一方面要注意努力實現音樂教學和社會音樂生活的融合，利用視唱、演唱以及理論講解等多種形式，將經過篩選的新的優秀元素引入音樂課堂，借此逐漸培養學生對音樂課堂的興趣。例如，在進行京劇欣賞部分的教學時，部分學生對純粹的戲劇形式不感興趣，我便選取了一些很好地結合了戲曲藝術與流行音樂特色的作品讓同學們欣賞，比如節奏部落合唱團改編的傳統京劇選段《打虎上山》，采用了學生們所熟知的無伴奏合唱形勢阿卡貝拉來演繹，學生們瞬間被自己喜歡的音樂形式所吸引，通過本堂課，學生也了解到京劇藝術也并非一種死板的音樂形式，也會隨著時代發展而不斷融入新的元素，有新的內容和形式，能夠體現時代氣息，京劇藝術作為中華民族藝術的代表，一直都是現代音樂藝術的源頭。

音樂課堂上，如果教師選取的欣賞曲目不符合學生的興趣，會影響學生領會音樂審美效果，教師便難以向學生傳達正確科學的審美意識與價值觀念。所以，我們以流行音樂為介入點，將學生的興趣提升了起來，再通過流行音樂和古典、經典、現代等各種音樂形式的內在聯系，向學生們介紹了多種音樂形態，為他們打開了音樂世界繽紛多彩的大門。例如，我在講古典音樂時，以S.H.E的熱門歌曲《我不想長大》為課堂導入曲目，學生自發跟唱，情緒高漲，在這種熱烈氛圍下，我告訴學生，這首歌的部分旋律來源于莫扎特的古典音樂經典《第四十交響曲》，并將對應樂段展示出來，引導學生進行對比欣賞，自然地將學生的學習興趣調動起來，對流行歌曲的熱情延續到古典音樂的學習中；隨后，又播放了S.H.E的《Remember》，指出該歌曲的主旋律出自《天鵝湖序曲》，學生們對古典音樂的興趣更深，學習狀態也越發投入，原來對于古典音樂枯燥艱澀的認識也有所轉變，對古典音樂表現出較大興趣，課堂學習效果理想。本節課，以學生熟知且喜愛的融合古典音樂元素的流行音樂為突破口，通過對比教學，提升了學生興趣，也起到了生化學生的音樂審美的目的，這也是將流行音樂引入課堂教學的終極目標。

總之，將流行歌曲引入音樂課堂教學，是音樂教學的有益嘗試。將流行音樂作為音樂教學的途徑和手段，能夠提升學生興趣，感受到教師對學生所喜愛的音樂形式的尊重和理解，能夠有效拉近師生距離，使師生以相對平等的方式進行音樂藝術的探討，使教師能夠更順利地引導學生的音樂審美，幫助提升學生的音樂涵養，是切實可行的教學手段。

參考文獻

[1]張亞文.美與時代[J].2007年第4期.

[2]李勝利.藝術概論[J].北京廣播學院出版社，2001 年8 月，P112-113.

[3]王安國，吳斌.音樂課程標準解讀[J].（實驗稿），北京師范大學出版社，2002 年5 月，P11.