基于輔導員視角談高校學風建設存在問題和對策

楊文靜

【摘要】高校的學風建設對學校生存發展至關重要，直接影響一所高校在社會上知名度和口碑，進而影響學校生源和就業，學風建設是高校常抓不解工作，積極發揮好輔導員在學風建設的作用，將極大提升學校學風建設水平。

【關鍵詞】學風建設 高校輔導員 對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0043-02

學風建設是高校永恒主題，良好學風是培養素質人才重要基礎和保證，是學校辦學理念、教育教學質量和綜合管理水平集中體現。大學生學風狀況直接影響大學生思想道德素質和科學文化水平，同時也影響學校在社會上知名度和口碑，乃至學校生存與發展。輔導員熟悉了解學生所學專業基本情況，激發學生學習興趣，引導學生養成良好學習習慣，掌握正確學習方法。指導學生開展課外科技學術實踐活動，營造濃厚學習氛圍是高校輔導員職責和要求。因此加強大學生學風建設，提高人才培養質量，輔導員在學風建設作用不容忽視。

一、目前高校存在的學風問題

1.學生學習態度不端正。學生認為到大學獲得一張大學文憑，靠這張文憑能獲得一個好工作。大學里流傳“不貪黑，不起早，60分正正好，60分萬歲”。在這種觀念指導下，刻苦學習人竟然成了異類。泡圖書館上自習甚至會被別人笑話，仿佛只有平時瘋玩打游戲、看電影、睡覺、逛街、期末考試前兩周開始拼命學習才是大學應有生活方式，考試分數不再重要，只要及格就好。筆者在期末考試前讓同學們寫個期末計劃，預期達到目標，結果有一大批學生目標沒有掛科，考試全部通過，調查結果代表一類學生心態。還有一些學生認為現代社會中最重要是培養人際交往能力，參加很多社團和活動，把精力和時間用在與在各種各類人際交往活動中，而忽視學生任務，這種學習態度必然影響學校學風建設。

2.學習目標不清晰。學生高考前學校老師和家長經常對他們說好好努力，考個好大學，周圍聲音就是只要進入大學，學習就可以不用努力，很輕松，不需要每天背書看書等等。高中學習目的是通過努力考入理想大學，學生目標特別清晰，真正到了大學后高考升學目標突然消失，老師和家長外在壓力亦不復存在，很多學生不知道干什么，大學學習為了什么不清楚。大學里缺乏清晰的學習目標，沒有遠大抱負和理想，勢必影響學生學風。

3.學生缺乏自律意識。高中學習和大學學習環境有很大差別，高中生在家有父母，在學校有老的監督。大學后身邊拐杖沒了，更主要靠自己主動、自覺學習，自我管理和服務，部分自控力差學生，不能靜下心學習，時間一長，學習跟不上，課也聽不懂了，另外一些學生禁不起網絡的誘惑，許多高校周圍網吧林立，幾乎人滿為患。寢室也都是WiFi全覆蓋。部分學生自律性較差，本著利用網絡增長知識、了解世界、開闊視野初衷，卻逐漸沉迷于聊天交友、網絡游戲等，出現女生追劇，男生打游戲的局面，在網絡的世界里“樂不思蜀”，將學習置之腦后，浪費寶貴學習時間和精力，荒廢學業。學生自律意識缺乏，給學生學習帶來負面影響。

二、輔導員在高校學風建設中的工作策略

基于對高校學風存在問題，輔導員采取有效措施，在學校學風建設中發揮作用，本文從輔導員角度對加強高校學風建設提出幾點對策。

1.充分發揮思想政治教育作用，幫助學生端正學習態度。從本質上講學風問題是學生思想認識問題。只有學生從思想上真正認識到學習知識重要性，從內心里真正喜歡上學習才能從根本上解決高校學風問題。輔導員工作在高校思想政治教育第一線，充分發揮思想政治教育作用，平時多深入學生教室和宿舍，了解思想動態、學習和生活，對他們進行愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等。思想教育可以幫助他們找準人生方向，樹立更遠大的人生目標，端正學習態度，激發其內在學習動力，培養學生的學習興趣和主動性，提高自身內涵和自我修養，提升自己未來競爭力。

2.加強專業教育，激發學生學習興趣。由于有些學生在入校前，對所學專業缺乏了解，受父母、老師、親友的影響還有一部分學生在報考時沒有選該專業，是被高校調劑到該專業的。針對這種情況，輔導員首先要讓他們對自己所學專業有一個整體上的把握，通過開展專家教授、本專業的學科帶頭人對專業的介紹會、高年級同學的學習經驗交流會、已畢業的學生介紹專業在工作中的應用等專題講座活動，使學生對未來的就業方向和就業前景有一個清醒認識，不斷深化學生對所學專業的認識，激發專業學習興趣，使他們對所學專業形成一種自豪感和歸屬感。只有這樣，學生才會在學習上積極進取，刻苦鉆研，創造佳績，從而形成良好的學習習慣，促進良好學風的建立。

3.加大課堂管理力度，建立健全規章制度。課堂是學校教育教學工作的主陣地，也是加強學風建設的第一戰場，輔導員要嚴抓課堂管理，建立完善規章制度。以筆者班級為例，班級有專人負責班級日志，從早晨早課候課到晚上自習都有記載，包括出缺勤、遲到、早退、上課玩手機、睡覺等方面，輔導員一方面要及時查看班級日志，了解學生課堂表現，發現問題及時找學生談話做學生思想工作；另一方面輔導員要經常深入課堂，糾正學生在課堂上睡覺、玩手機、講話等現象，建立約束機制，調動學生學習的主動性和自覺性，提高課堂學習效率。課間與任課老師溝通，對個別紀律觀念松散、學習積極性不高的“重點人物”，要多多關注其上課出勤率，及時督促這部分學生正常上課，以便任課教師因材施教，對不同學生采取不同的教學手段，將學習困難的學生列入重點關注和幫扶的對象，同時輔導員還要從任課教師處獲取學生在課堂表現、課后作業的完成情況。

4.及時與學生家長交流溝通。輔導員要及時與家長溝通，鼓勵家長參與大學生教育中來，孩子雖然已經入大學，但他們很多還未成年，在心智情感等方面仍未成熟，除了學校的教育，家長適時的詢問、關心、激勵他們不斷學習，通過這樣的方式讓孩子認識到學習在大學里的重要性。對個別學習困難的學生，要與其家長保持信息暢通，及時將學生在校情況反映給學生家長，輔導員要聯合家長共同做好科學的引導以及提供實質性的指導和幫助，共同商量對策教育和督促學生，促使學生在學習方面有所轉變和提高，為學風建設提供支持和幫助。

學風是高校立校之本、發展之魂，是學生健康成長的保證。作為與學生接觸最為密切的輔導員，在開展學風建設的時候，可以起到很好的引導以及推動的作用。所以，輔導員只有以學習風氣建設作為工作的出發點和落腳點，才能真正地激勵學生奮發努力，健康成長。

參考文獻：

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