淺析高中信息技術(shù)微課導(dǎo)學的設(shè)計和應(yīng)用

潘偉峰

摘要：隨著課程改革的不斷深入，高中信息技術(shù)課程面臨全面轉(zhuǎn)型。微課作為一種新的教學資源和手段，使信息技術(shù)教師從重復(fù)的講、演、練中解放出來，從而實現(xiàn)高中信息技術(shù)教學水平提升。本文首先概括導(dǎo)學型微課的特點和設(shè)計原則，通過案例分析了微課導(dǎo)學在信息技術(shù)課堂中的類型和作用，最后分析了微課導(dǎo)學在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；導(dǎo)學；自主學習；高中信息技術(shù)

中圖分類號：633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0175-02

前言

微課這種融合現(xiàn)代學習理念思潮的教學模式，比起傳統(tǒng)的教學模式有一定的優(yōu)越性。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中普遍采用的講解、演示、實踐的固有上課模式，不利于培養(yǎng)學生自主學習能力。微課的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)課堂教學提供新的思路，通過微課導(dǎo)學，能有效引導(dǎo)學生開展自主學習。

1.導(dǎo)學型微課

導(dǎo)學型微課，在信息技術(shù)課堂以微視頻，電子資料等作為主要載體，利用微課和學習任務(wù)單引導(dǎo)學生自主學習。這體現(xiàn)了學生在課堂上的主導(dǎo)地位，并且教師也充分發(fā)揮了他們的導(dǎo)引作用。在微課導(dǎo)學教學的過程當中可以讓師生關(guān)系得到有效改善，傳統(tǒng)的課堂教學模式，師生之間互動較少，而微課教學增加了師生之間的互動，教學內(nèi)容和任務(wù)是老師和學生一起完成的。這樣的教學模式，讓教學的效率得到了提高。由于高中信息技術(shù)課程本來就是個比較抽象的課程，學生在學習過程中會感到枯燥無味，并且經(jīng)常遇到難以理解的知識點和操作。……