高校國防教育、大學生入伍與人才培養的融合研究

劉兵勇 徐松偉

摘要：國防教育培養大學生積極入伍的自覺性和責任感，為部隊提供優質兵員，國防教育的加強能促進大學生征兵工作；而退伍大學生又是加強國防教育的重要力量。大學生入伍后經過部隊培養，能造就和諧的身心和優良品格，提高知行合一能力，促進能力素質的全面發展；大學生入伍也能促進高校與部隊的協同融合，提高人才培養質量。要把退伍大學生作為高校國防教育的有生力量，充實第一課堂，豐富第二課堂，豐富國防教育的形式與方法，提升國防教育效果。

關鍵詞：國防教育；大學生入伍；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）19-0047-03

一、國防教育促進大學生入伍

（一）增強大學生國防觀念和國家安全意識，培養大學生參軍入伍的自覺性

國防教育使大學生準確理解國防的含義與意義，學習中國國防史、國防軍事理論、國際戰略環境、周邊安全環境和形勢等，學生掌握與國防相關的國情世情和國際戰略格局，培養世界眼光和戰略思維，加深對國防的理解，提高對國防的思想認識水平。大學生通過對國防歷史與現實的清醒認識，對世界格局的準確把握、通過國防法律體系的學習、國防理論基礎的形成、綜合國防知識的習得，增強并形成正確的國防觀念。而國家安全“不僅包括傳統的領土、主權、軍事等傳統安全，還包括經濟金融、能源環境、信息網絡等非傳統安全。”在全球化背景下，科技進步巨大，互聯網飛速發展，國家間人員流動頻繁，多元文化滲透，一些大學生的國家安全意識淡化了，且認識模糊。系統的國防教育幫助學生樹立綜合安全觀，形成正確的國家安全意識。

（二）弘揚愛國主義精神，激發大學生踴躍參軍的責任感

“愛國主義歷來是激勵全國人民團結奮斗的一面旗幟，是中華民族共同的精神支柱”；是民族精神的核心，也是高校國防教育的核心。國防教育激發學生的愛國之情，報國之心，激發學生對民族和國家的責任感、榮譽感和奉獻精神。中華民族的百年血淚史，喚起大學生民族屈辱感和民族自尊心。中國歷次反侵略戰爭體現出不畏強暴、不屈不撓的民族精神，國防建設取得巨大成就而產生的民族自豪感，革命遺址、紀念碑、博物館等國防教育基地所蘊含的愛國傳統和革命精神，仁人志士和革命先烈的感人事跡所體現出的愛國主義精神和英雄主義精神等，都會激發大學生強烈的愛國主義情感，使大學生熱血沸騰。國防教育不僅啟發學生明白個人與祖國同呼吸、共命運的道理，引導學生正確處理個人與集體、國家的利益關系，個人應該做國家利益、國家安全的捍衛者；在國家需要的時候必須挺身而出，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀；而且能將愛國主義情感轉化為一種對祖國和社會的責任感，轉化為心系國家民族的報國情懷，轉化為努力學習、積極參軍的報國行動。

（三）利于大學生知識結構完善，身心素質提高，為部隊提供高質量兵員

大學生進行軍事理論的課堂學習、參加軍訓與軍體社團，獲得基本的軍事知識；并通過戰術基礎動作、輕武器射擊、綜合訓練、傷害與危急狀態的防護與救護等掌握基本的軍事技能。同時，綜合體能的訓練，既提高學生的身體素質，也磨煉學生的意志品質和吃苦耐勞的精神，提高學生心理素質；國防的實踐教育，加深學生對國防的情感體驗，豐富學生的愛國主義情感；律令要求踏出整齊的步伐，顯示出整體的力量，這既加強大學生組織紀律性，也幫助樹立集體主義作風。國防教育練內功的同時，也樹形象，激發大學生昂揚向上的精神狀態，彰顯年輕人的陽剛之氣。國防教育的理論與實踐，提高了大學生的國防綜合素質，也使大學成為受部隊歡迎的兵源基地。

二、退伍大學生是國防教育的生力軍

（一）充實國防教育的第一課堂力量

楊念成等提出“普通高校可依據‘內外結合、專兼同建、軍地共育的原則，組建一支年輕化、專業化的國防教育教師隊伍。”其實，現役或退伍的大學生士兵正是一支這樣的隊伍。退伍的畢業生或研究生可聘請為國防教育的專兼職師資，退伍復學的大學生可作為師資的重要補充，成為教學團隊或教學研討的重要力量，他們參與講必修課，開設選修課、舉辦講座。退伍大學生學歷高、知識新、專業化程度高，他們不僅對當代軍事理論、軍事技能的掌握總體上優于早些年退伍到學校的國防教育教師，且對強軍偉業有更深的理解和認識。他們多來自不同兵種，陸、海、空、武警等軍種齊全，在國防教育中，對幫助大學生全面準確認識中國和世界軍事形勢十分有效，還可形成國防教育的集體力量，豐富第一課堂的教學形式，用多媒體大數據等現代技術手段改進教學方法、開展講座式、討論式、案例式、實踐式教學等。在大學生軍訓中，退伍大學生可協助教官組織軍訓活動，進行成績考核，甚至直接作為教官負責學生軍訓；也根據專業類別和班級需要，暑期組織學生再軍訓，增加軍訓時間，鞏固提高前期軍訓的效果。

（二）豐富國防教育的第二課堂

退伍大學生是大學第二課堂國防教育的主力，是學生第二課堂軍事理論學習與軍事技能實踐活動的引領者、組織者和積極參與者，是營造良好的愛國榮校、尚武精神和踴躍參軍氛圍的示范者和得力的宣傳者。一是成立學生軍事社團。以退伍大學生為主要骨干構建軍事社團，軍事社團構成可豐富多彩，如，國旗護衛班、特種戰術表演班、射擊運動隊、定向越野運動隊。在理論知識上，可進行軍事講座、開展軍事論壇、軍事知識比賽；在實踐上，開展特種戰術、手語、擒拿格斗、班進攻、班防暴，精度射擊、野外生存與拉練，各種拳術、警棍訓練、沙盤推演等活動。通過把有興趣的學生吸引進來，運用部隊的模式進行軍事理論和技能的學習訓練，培養一批軍事愛好者，使學生在軍事上達到一個準軍人的標準，在思想上樹立深厚的愛國主義思想和正確的國家安全意識。從而進一步營造全校尚武愛國氛圍，帶動培養全校學生陽光向上的精神風貌、從軍報國的熱情和榮譽感。二是成為院系班級國防教育的骨干力量。退伍學生可把部隊的優良習慣和良好作風帶入院系班級，在修身和行為養成上成為示范，帶動班級進行軍體活動和健身運動，增強學生身體素質；增強同學組織紀律性，形成優良班風。退伍學生也可成立國防知識興趣小組、展現軍旅故事和講座、開展升旗活動、進行征兵宣傳；將國防教育潛移默化地融入學生各種活動之中。三是退伍大學生成為加強學校與部隊聯系合作的重要橋梁與紐帶，促進學校國防教育水平的提升。

三、大學生入伍使人才培養更加豐滿有效

（一）大學生入伍利于學生成長成才，促進全面發展

第一，造就身心和諧與優良品格。大學生入伍后，按照標準士兵的要求接受部隊全方位、系統、持續的軍事訓練與培養，在部隊多有優良表現。他們練就并展現出強健的體魄、頑強的意志、高度的組織紀律性、陽剛之氣和不畏艱苦的戰斗精神，一掃部分大學生身上存在的體質偏弱、自由散漫、以自我為中心、陰柔狹隘之氣等。在個性上變得更加自信、自律、堅韌、嚴謹、沉著與感恩。在行為養成和做人禮儀、責任擔當上有長足的進步。在個人情感上，不僅深化了情感的體驗，且在與戰友的跌打滾爬和朝夕相處中培養出深厚的戰友情，在軍事理論學習、實際訓練和切實感受祖國經濟軍事建設成就中、在保衛祖國的大好河山中激發、深化和鞏固責任感、民族自豪感、愛國主義情感；因而也會更加珍惜與家人、同學及同事的感情，形成健康和諧的情感世界。

第二，達到知行合一，提高行動能力。“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”大學生參軍入伍是踐行核心價值觀、提高知行合一水平的重要路徑。如果僅從道德認知與道德實踐的角度看知行合一，知行合一的結果利己則易，利他而不利己則難。大學生響應祖國號召參軍入伍，本身就是知行合一的模范表現，它是將思想自覺轉化為行動自覺、將個體利益服從國家利益、將愛國主義思想轉化為報國行動的過程。從主客觀相符的角度看，個體的知行合一，還受到環境、個體的意志力、情感和行動能力的影響，大學生有理論知識，卻缺乏實踐能力和執行力，存在知行不一、知強行弱、眼高手低、理論與實踐脫節的現象。而部隊的訓練、執勤、學習環境，提供了知行合一的良好條件，其任務導向、實踐重心、紀律約束、一切行動聽指揮和雷厲風行的作風，恰恰是對大學生士兵意志力、情感、行動力的磨煉，是對學校教育的一種彌補和延伸。做一名優秀軍人，實質就是知行合一的過程，這個過程是他律與自律的統一，是個體自我教育與集體自我教育的統一，是掌握軍事理論和提高對技術的理解能力、對技術裝備的操作能力的結合，是學與做的一致，是理論與實踐的統一。

第三，促成素質技能的較全面發展，培養長期競爭優勢。無論完成大學學業后參軍入伍，還是當兵退伍后繼續完成學業，他們的體力和智力能得到比較和諧、充分的發展，其品格、才能得到綜合的發展。他們既具有較強的身體素質，又具有很好的心理素質；既具有開闊的視野，又具有家國情懷；既掌握軍事知識技能，國防素質強，又具有較扎實的專業修養，具有良好的專業知識結構。其優良的思想品格、較全面的綜合素質和專業特長，在引以為豪的軍旅經歷照耀下，在就業和未來的職業發展中，受到社會和用人單位的歡迎，體現很強的競爭力，凸顯競爭優勢。這不僅表現在職業選擇過程中有強勁的競爭力，進入工作單位后也能很快成為主要骨干和重要標桿，長期發展趨好。聯想集團創始人柳傳志說過：正是曾經的軍營，才成就了今天的我。

（二）大學生入伍促進部隊與高校的協同，提高人才培養質量

為培養一流人才和建設世界一流軍隊，光靠軍事院校培養軍隊的高精尖人才顯然不夠，得借助地方高校的雄厚力量。在這種形勢下，軍民融合式發展已上升為國家戰略。大學生入伍是軍民融合式發展的重要舉措。地方高校專業齊全技術齊全，人才齊全，是強大的國防力量的源泉；利于建立軍民融合式軍隊人才培養體系和軍民融合式國防動員體系。利于培養大量掌握現代科學技術、高文化高素質的軍政兼優的國防人才和軍官隊伍，利于軍用核心技術和民用關鍵技術的融合式發展，利于軍隊與地方高校的聯系深化和建立協同機制。

隨著高校成為部隊的主要甚至全部的兵源基地，部隊與高校的機制化合作、互動及資源智力的共享與相互支援勢成必然。這既增強了軍隊強軍、高校人才培養的力量，也提高了國防人才培養、高校人才培養的質量。學校為部隊提供足夠多的優秀兵員，提高士兵素質，提高國防水平；大學生入伍使學校育人的效果受到了部隊的檢驗，大學生士兵又通過部隊的鍛煉與培養，綜合素質得到顯著提高。

退伍學生自身的軍事素質、綜合素質和專業技能總體全面而過硬，堪稱復合型人才。隨著大學生征兵比例的不斷提高，一般高校在役、退伍學生規模逐步達到連、營規模；這就不是少數幾個人，而是一大批人，分散在各個院系之中，就形成了國防教育和德育工作的重要力量。從學校德育講，退伍大學生報國參軍本身就是極具說服力的榜樣示范，他們普遍敢擔當、負責任、意志強、紀律強、能吃苦，愿奉獻且身心健康；可以成為學生工作的重要骨干、學校德育的重要助手，是一支重要的德育力量。在校園中，他們可成為修身與行為養成的示范與帶動者，校園安全與文體建設的志愿者，學校重大活動可靠的戰斗隊，班集體建設的積極分子和組織者；退伍黨員更可成為學生黨建的重要骨干力量和教師的重要助手。退伍大學生在發揮自己的特長和部隊的優良作風中與其他大學生共同成長。

四、高校人才培養與國防教育、大學生入伍相互融合

高校作為人才培養的機構，要培養的人應該是有健全人格、高尚情操、豐富知識、強健體魄，是有社會責任感、實踐能力和創新精神的人，是有全球視野和家國情懷的人，是愛國敬業誠信友善的人。其中，國防教育和大學生入伍是高校人才培養的必要組織部分。大學生入伍加強了部校聯系、軍地聯系，有助于找到軍隊與地方院校聯合培養人才的結合點和創新點，做到合力育人、共同育人，增強軍隊與地方院校人才培養的系統性、協同性、融合性與創新性，使高素質國防人才培養和經濟社會發展人才的培養融合成為一個整體。這必將拓展人才培養的途徑，豐富人才培養的手段方法，豐滿人才培養的鏈條，提高軍地人才培養的水平和效率。

總之，國防教育和大學生入伍都是人才培養的重要組成部分。大學生是否踴躍報名參軍和高校提供兵員的數量、質量，直接體現了高校國防教育的質量。要重視退伍大學生作為高校國防教育的有生力量，其能豐富國防教育的形式與方法，將國防教育與學生活動有機的結合起來，提高國防教育的效果。通過軍地融合，加強高校與部隊的協同建設，使得國防教育與大學生入伍相互促進，提高軍地人才培養質量。

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