如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣

樊麗婷

【摘要】學習興趣是推動學生進行學習的重要動力。在小學語文教學當中，激發學生的學習興趣至關重要，這對持續推動小學語文教學質量的提高以及增強教學效果都是非常重要的。小學語文作為我國基礎教育的重要的學科，是培養學生語文素養、人格修養、思想意識以及掌握漢語的一門工具性學科。新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，其中學生在學習當中主體性的發揮是非常重要的。這就需要教師在實際教學過程當中，不斷的激發學生的學習興趣，讓學生對該門課程產生學習的欲望，進而積極的進行學習，實現學生在課堂當中主觀能動性的發揮。因此本篇文章主要針對小學語文教學中激發學生的學習興趣進行相應的探究，以期通過正確的方式指導，激發學生的學習興趣，更好的促進語文教學發展。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 教學措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0089-02

語文科目的教學對于學生今后的學習和發展具有非常重大的作用，包括對于學生當前的識字、讀書以及相關語言的學習，都有重要的指導意義。同時語文具有工具性和思想性這兩個特征。工具性主要是指學生不管是在學習當中，還是生活當中都離不開語文。如學生之間的相互交流、學生讀書、看電視，甚至是計算數學題都必須要用到語文知識。而思想性主要是因為在語文課文的教學當中，能夠讓學生具備一定的思想意識，比如愛國情懷，比如親情友情、喜怒哀樂以及正確價值觀等等。因此，要讓學生對語文這門課程產生興趣，積極的參與進來，從而構建學生更加完整的基礎知識體系。

一、構建良好的師生關系，讓學生對教師產生好感

教師是整個教學活動的組織者、踐行者和管理者。教師在很大程度上是學生的引路人，擔任著引導學生進行語文學習的重要任務。在整個教學活動當中，學生和教師是一組有機的教學元素，教師進行知識的輸出，學生進行知識的接收，但是在知識的輸出和接收這一過程當中，首先要保障這對元素之間關系的和諧，也就是學生要對教師感興趣，喜歡教師。

但是目前很多教師在實際的學習過程當中，經常把自己擺在教師的位置，高高在上，沒有走下講臺親切的和學生交流，導致和學生之間產生隔閡。同時教師更不能夠及時的發現學生在學習當中存在的問題，包括學生生活當中存在的問題，只是一味的讓學生進行相關語文知識的學習，這種狀況極容易讓學生對教師產生厭惡感，學生但凡討厭教師就不會對教師所教的這門課程感興趣。因此，作為小學語文教學工作者，首先要懂得放下自己的姿態，走下講臺，和學生打成一片，做學生的大哥哥大姐姐，讓學生依賴老師喜歡老師，甚至能夠給老師講述自己的小秘密，要構建這樣一種良好的、和諧的師生關系，打造濃厚氛圍的教學課堂，才能夠讓學生在教師進行知識傳輸的時候，更加樂意、更加積極的進行知識的接收和掌握，也能夠讓教師帶領學生進行語文知識的學習，并且在這個學習過程當中，學生的學習是主動的、積極的、有效的[1]。由此可見，教師通過各種方法構建和諧的師生關系，是激發學生學習興趣的必備前提和重要基礎。

二、在教學中設疑，激發學生的求知欲望

由于小學生才剛剛接觸生活和學習，對于很多知識都是非常好奇的，他們渴望得到知識，渴望了解自己不知道的事物。因此，教師就可以利用小學生這種求知欲望較強的心理，在教學當中通過教學內容的分析和教學目標的設定設置一定的疑問，激發學生的思維，讓學生對這個疑問產生興趣，進而對背后的教學內容，具有較強的求知欲望，以此來激發學生的學習興趣。比如在教學《駱駝和羊》這一內容時，教師在開始教學的時候，可以讓學同桌實踐比高矮。這時個子高的可能就會洋洋得意，而個子矮的可能就會有點失落。這時教師要安慰學生，你們現在還在長身體的時候，以后會長高的，而且個子矮也又個子矮的好處哦。學生就會好奇，個子矮還能有什么好處。進而帶著這個問題參與到課文的學習中。通過文章的學習，學生了解到，個子矮確實有個子矮的好處。教師就要引申到每個人都要看到自己的有點，揚長避短，才能夠更好的成長。就像文章的駱駝一樣，雖然個子矮的羊吃不到墻上嫩草，但是卻可以自由地出入游樂園玩耍。這樣，在解開學生的迷惑之后，學生就豁然開朗，對這個知識點的認識也更加深刻，同時在整個的學習過程中，學生的主動性都非常高。

三、創新教學方法，使教學方式多樣化

在傳統的教學過程當中，由于教學目標是對學生學習結果的測評，因此教師所利用的教學方式就是一言堂和滿堂灌的知識灌輸式教學，這種教學沒有注重學生自身主觀能動性的發揮，也沒有認真的考慮學生的學習感受，因此學生在整個學習的過程當中都是被動的、機械的、死板的，對知識不能夠靈活的掌握，而且所掌握的知識都是書本上固定的知識，努力開拓學生的視野。久而久之，在這種沉悶死板的教學氛圍當中，學生也會對語文學習喪失興趣。

針對這種情況教師要想激發學生的學習興趣，就必須要立足于新課程改革，創新教學方法，利用多種多樣的教學方法實施教學，讓學生的學習更具有趣味性[2]。比如教師可以利用多媒體教學，利用多媒體聲音、圖像、動畫、視頻等方式，將語文教材中的知識生動形象的展現在學生面前，讓學生對這些知識的學習產生興趣。比如在教學《守株待兔》這一則寓言故事的時候，教師就可以通過網絡搜集守株待兔的動畫片資源，通過多媒體給學生播放動畫片，讓學生能夠對守株待兔的意思進行深刻理解。并且在動畫當中，能夠對課文所闡述的意思進行掌握，從而提高了教學效果，也激發學生的學習興趣。除此之外，教師還可以利用合作學習、探究式學習等多種多樣的教學方式，實施小學語文教學，激發學生的學習興趣進一步提高小學語文教學質量。

四、結語

激發學生的學習興趣是非常重要的，它決定著小學語文教學效果的高低，因此教學工作者應該要不斷提高自己的教學素養，挖掘文章當中的疑問點，激發學生的求知欲望，通過多種多樣的教學方法實施教學，共同激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]史雪玲.淺談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].吉林教育，2017.

[2]金蓉.微探如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].新課程（中），2017.