高中物理教學中解題能力的有效培養

摘 要：隨著時代的發展和科技的進步，社會競爭力也越來越大。以優異的成績考入理想的大學是每個家長對高中學生的最大期盼，然而，高中物理是高中學生普遍偏科的一門學科。高中物理知識呈現知識面廣、綜合性強等特點，有一些知識晦澀難懂，這使大多數學生不易接受，是很多學生物理成績不理想的原因。學習高中物理知識要求學生具有嚴密的邏輯思維和較強的觀察能力，所以教師在教授物理課程過程中，要改變傳統的教學模式，重點培養學生的思維能力和良好的學習習慣。本文通過對高中物理知識特點、提高解題能力措施的闡述，進而說明如何有效地培養高中學生的物理解題能力。

關鍵詞：高中物理教學；解題能力；有效培養

高中物理是一門綜合性、邏輯性較強并且具有一定難度的學科。大部分學生在高中物理知識的學習過程中，由于找不到合適的學習方法與解題技巧，所以使得很多學生的物理成績很不理想。這也在很大程度上使他們學習物理的積極性和信心降低，導致學生越來越不想學習物理知識，偏科現象極為嚴重。所以要想減緩這種現象的發生，則需要教育工作者在實際教學過程中注重因材施教、掌握技巧，根據每個學生的自身情況，幫助學生找到適合自己的學習方法與解題技巧，使學生掌握基本的物理解題方法，了解物理解題的基本過程和步驟。從而使學生有興趣學習物理，并學好物理這門學科。

一、 高中物理知識的特點

高中物理知識具有綜合性、邏輯性強和知識層面廣泛等特點。在學習過程中常常考驗的是學生們的思考問題的能力、思考問題的角度以及對理論知識掌握的扎實程度。但在實際的教學過程中，經常發現部分學生對教師講解的內容不太容易接受，甚至會喪失學習物理的興趣。所以轉變教學方式，引導學生將物理理論知識與運用實踐緊密結合，培養學生嚴密思維能力和良好的學習習慣尤為重要，這樣才能降低學生的解題難度，提高學生的積極性，讓學生有興趣學習物理。

二、 提高解題能力的措施

1. 提高學生思考問題的能力

教育工作者在實際教學工程中要注重理論與實際的結合與運用，并且依據不同學生的自身情況，對每個學生思考問題的能力進行特定的培養與訓練。與此同時，還要加強學生對基礎知識的掌握程度，物理老師可以定期帶領學生對當前學習階段的知識點進行分析與總結，確保學生對所學習的知識點有足夠的了解。例如，在做有關運動定律這一類題型時，要帶領學生找到分析題目的切入點，即分析物體受力情況，進而求出加速度，再根據已知條件和運動學公式，求出位移和速度，以此確定物體的運動情況，反之，也可以應用。例如：有一輛5t重量的汽車從始發地出發，行駛200m后，此時汽車速度達到了60km/h，在快要到達站點時，司機對汽車進行制動，讓汽車進入站點，汽車又行駛了2m才停在站點，假設汽車的運動阻力不變，求汽車制動前所受到的牽引力。對題目進行分析：汽車經歷了加速過程和減速過程，根據題目中所給出的已知條件，可以分別求出加速過程和減速過程的加速度，再運用運動定律和公式可得出這一過程汽車所受到的合力，進而求出該汽車所受的牽引力數值。

2. 提高學生的審題能力

在解決物理計算題時，要弄清題干中的已知條件和未知條件以及要求的問題。很多時候由于學生審題不認真，導致問題求解的方向上出了問題，不但浪費時間還降低了解題效率。這就需要老師不斷地加大學生的鍛煉強度，提高學生的審題能力，在審題時做到仔細、認真，并使學生有一個清晰的解題思路，提高學生的推理能力和解題能力。例如：質點M在a、b、c三個力的相互作用下處于平衡的狀態，這時突然撤掉a力，保持b力和c力不變，此時，質點M會做怎樣的運動？學生在讀完題目后，首先要認真并且仔細地思考題目包含哪些知識點，然后對題目中的條件和問題進行分析，確定問題的解題方向。通過審題可以看出此題考查了有關平衡的知識點，通過假設和畫受力圖，最后可以得出，質點M的運動情況為勻變速直線運動，也可能是勻變速曲線運動。

3. 定期對錯題進行總結與分析

養成定期總結錯題的良好習慣對學習有很大的幫助，尤其是物理學科。學生若想在物理知識學習過程中掌握扎實的理論知識與解題能力，最有效的方法就是總結自己做錯過的題目，因為只有犯過錯誤，才會加強對知識點的理解能力，也會加深對類型題的深刻印象。這樣能夠使學生在復習的時候，會更加有目的性，避免盲目復習的情況發生。

三、 結束語

總體來說，高中物理知識具有一定的系統性和邏輯性，對于一部分學生來說有一定的難度。但只要掌握恰當的方法，靈活運用知識點并且做到認真審題，學習起來也就沒有那么難了。提高高中學生學習物理學習的興趣和積極性，還需要教育工作者付出努力與辛苦，以高中學生的角度思考問題所在，循序漸進地加強能力訓練和良好學習習慣的養成，進而提高學生的主動學習能力和解題能力。這是一個漫長而且還需不斷研究與探索的過程。掌握恰當的解題方法能夠有效地提高學生的物理成績，也增強學生學習物理的信心和積極性，同時對減少偏科現象有著很重要的作用。

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作者簡介：張厚東，重慶市，重慶市云陽鳳鳴中學校。