“孤殘兒童護理員”課程多元化教學信息資源庫建設對實踐教學的啟發

許琳

摘要：目前，對孤殘兒童護理員所進行的崗前培訓基本是工作內容和一些簡單的安全注意事項，系統的專業化培訓無從談起。其實際在崗的護理員中，獲得職業資格的人少之又少，甚至為零。針對“孤殘兒童護理員”崗位工作內容開設課程的僅有我校，其他同類院校均僅開設“兒童護理”相關課程，缺乏對孤殘兒童護理員培養的針對性，而且我校多年來參加全國民政行業職業技能大賽孤殘兒童護理員的比賽并承擔民政部行業技能鑒定和培訓的任務，有著先天的優勢。基于此，我專業在“孤殘兒童護理員”課程模塊建設中，急需在原有課程資源的基礎上進行整合、更新與補充，形成課程建設，職業資格技能要求，全國技能大賽備賽資源一體化系列資源，實現課證合一教學評估模式，為更好的滿足高校教學、殘疾兒童家庭和機構的需要，培養符合社會需求的孤殘兒童服務者。特申報此項目。

關鍵詞：實踐教學；多元化教學

一、現狀與背景分析

目前我國孤殘兒童護理員的崗位素質不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：

（一）行業領域混亂，監管基本空白。

目前，各級行政主管機構有關部門對于孤殘兒童護理員這一層次人員的管理基本缺位，表現在：人員輸入渠道多樣化、勞動報酬普遍低于規定的最低標準、缺乏了必要的勞動保護和最基本的保險保障、勞動者維權非常困難。

（二）素質較低。

據了解，目前孤殘兒童護理員，多由城市下崗職工和外來的務工人員組成。其組成人員的文化程度普遍不高，從業人員學歷總體水平偏低。低者小學文化甚至文盲，高者初中文化或少數高中或中專水平，而且缺乏專業的技能培訓。上述原因的存在，直接導致了目前孤殘兒童護理員隊伍的整體素質不高。

（三）培訓缺失，專業性差。

目前，對孤殘兒童護理員所進行的崗前培訓基本是工作內容和一些簡單的安全注意事項，系統的專業化培訓無從談起。其實際在崗的護理員中，獲得職業資格的人少之又少，甚至為零。

盡管存在上述諸多不利于孤殘兒童護理員職業發展的因素，但市場對孤殘兒童護理員崗位的人員需求并沒有因此而萎縮。相反的，近年來，孤殘兒童護理員已成為大眾生活中不可缺少的一個行業了。隨著各大福利機構兒童數量的增加，對該職業的需求會進一步擴大。由此可見，孤殘兒童護理人員綜合素質提升迫在眉睫。

二、研究要解決的問題和主要特色

（一）內容：按照《孤殘兒童護理員》職業標準要求，基于《孤殘兒童護理員》課程模塊，孤殘兒童護理員職業資格證書獲取，孤殘兒童護理員職業資格大賽等所需資料，梳理相關文本資源、圖片資源、動畫資源、視頻資源、模擬資源題庫、資源技能大賽資源（含才藝資源）等，構建一個融課程標準、職業資格要求、素材資源于一體的資源庫。

（二）目標：實現課證賽合一教學評估模式，通過網絡資源平臺，面向高校師生，孤殘兒童護理從業人員以及殘疾兒童家庭，通過線上線下教學，資源共享的方式，服務于教學和社會需求，力爭實現優質教學資源共享，規范行業標準、提升專業人員理論和實踐技能，最終帶動相關專業領域的教學資源開發，推動專業教學改革，提高專業人才培養質量。

（三）要解決的問題：

1.為孤殘兒童護理員職業資格證書的獲取準備豐富的理論與實操資料。

2.為孤殘兒童護理員職業資格競賽積累備賽資料。

（四）主要特色：

1.全國高校中專門針對“孤殘兒童護理員”崗位工作內容開設課程的僅有我校，其他同類院校均僅開設“兒童護理”相關課程，缺乏對孤殘兒童服務的針對性和專業性，本項目的開展可填補此領域的空白。

2.通過本資源庫的建設，幫助學生對孤殘兒童護理員相關知識的掌握。

3.完善課證賽合一的教學模式，讓學生考證和參加大賽的輔導復習都更加輕松。

三、資源庫建設對教學的影響

（一）高職院校建設資源庫的必要性：

計算機技術在短短的幾十年間呈幾何級狀態快速發展，特別是計算機網絡技術，改變著人們的生活、學習與工作方式，相當突出的體現在教育方面。教育是科技的前沿陣地，在教師的日常教學中，多媒體課件的應用越來越普及。信息技術對更新教學觀念、變革學習方式、實現培養目標、提高辦學質量等方面起著越來越重要的作用。

高校教學資源庫的建設可以作為延伸課堂教學的工具，有效減輕課堂時間有限導致教學深度不足的壓力。可以在課堂上教授基礎的知識，在課后通過教學資源庫的補充，分層次提高學生能力。一個優質的教學資源庫可以避免教學資源的浪費，而且可以不受時間地點限制，解決大城市教學資源緊缺無法分享的問題，特別是對邊遠山區或相對落后地區缺乏先進教學資源的問題做出重要貢獻。例如教學資源庫的內容不外乎包括教學大綱、課程教案、課程素材、課程課件、教學案例、課例錄像、作品展示等，只是課堂教學資料的擺放。學生相當于又上了一次課，沒有能力的擴展。缺乏跟隨一線行業發展的力量學生在課堂上能接觸到的知識畢竟有限，要開闊學生的視野就要在教學資源庫上做文章。高校師資隊伍，大多數教師都是學生—教師—終身教師的節奏，教師本身很少具有企業工作經驗。高校應與企業合作打造教學資源庫，教學資源庫是學校與企業生產的一個中間平臺。學生從學校和一線行業教學資源庫到企業的距離之前的過渡會非常平穩，否則學生在學校學了東西到企業都沒有用，企業也會埋怨代替學校的職能來培養學生的重任由企業與院校共同打造教學資源庫，對院校與企業來說是雙贏的結果。

雖然教學資源庫建設目前存在種種的問題，但可以看到，無論是國家層面還是院校層面到教師個體層面，都是越來越重視，教學資源庫的建設將日趨合理和完善，對全面提高教育質量具有重要意義，最終能更好地服務學生。

（二）我專業建設資源庫的必要性：

本課題以孤殘兒童護理員行業標準為依據，以崗位能力為核心，以學生能力培養為出發點和落腳點，在《嬰幼兒照護一》和《嬰幼兒照護二》課程的基礎上對原有課程資源進行整合、更新和補充，形成包括教學文件、文本資源、圖片資源、視頻資源、模擬資源題庫、職業技能大賽資源（含才藝資源）等集“課、證、賽”于一體的系列資源。項目的實施過程即是課程內容重構、教學手段信息化、評價方式合理化、標準化的過程。

資源庫建設重點對熱水袋的使用、溫水擦浴、約束、癲癇急救、口腔護理、新生兒喂藥、為肢殘兒童穿脫衣物、輪椅的使用進行了視頻拍攝，微課制作以及資料的收集。對兒童歌謠與故事、音樂、舞蹈、手工制作等可用于學生職業能力提升的教學資料進行收集，對歷屆學生參加大賽資料進行整理有助于學生更好的掌握核心概念和基本理論。

本課題在《嬰幼兒照護一》和《嬰幼兒照護二》課程的基礎上對原有課程資源進行整合、更新和補充，形成集“課、證、賽”于一體的系列資源。項目團隊按照申請書中“具體項目成果”計劃，認真執行，較好的完成了之前的計劃。此外，由于本門課程的授課教師的專業領域是護理學，孤殘兒童康復技術尤其是輪椅的使用需要視頻資料支持，因此，本項目重點對輪椅的使用包括坐位獨立轉移（從輪椅到床）、從輪椅到地面轉移、從地面到輪椅的獨立轉移、協助站立轉移（從床到輪椅）、用轉移板協助坐位轉移（從輪椅到床）、上下坡道等進行了視頻拍攝，微課制作以及資料的收集。基本建成一個合理、夠用的資源庫，為孤殘兒童護理員課程信息化教學改革奠定基礎。

本課題按照《孤殘兒童護理員》職業標準要求，基于“孤殘兒童護理員”課程模塊，孤殘兒童護理員職業資格證書獲取，孤殘兒童護理員職業資格大賽等所需資料，梳理相關教學文件、文本資源、圖片資源、視頻資源、教學課件、模擬資源題庫、職業技能大賽資源（含才藝資源）等，構建了一個融課程標準、職業資格要求、素材資源于一體的資源庫。本課題實施的過程，即是優化教學資源的過程，亦是探索資源利用最大化的過程。

本資源庫建設對原有課程資源進行整合、更新和補充，形成課程建設，職業資格技能，全國技能大賽備賽資源一體化系列資源，力爭實現課證合一教學評估模式，通過網絡資源平臺，面向師生，孤殘兒童護理從業人員以及殘疾兒童家庭，通過線上線下教學，資源共享的方式，服務于教學和社會需求，推動專業教學改革，提高專業人才培養質量。

（三）信息化必要性：

信息化手段得到合理應用，如微課制作實現資源可視化和趣味性轉化，試題庫網絡化建設，有助于學生更好的掌握核心概念和基本理論。圖片、照片的收集突出操作動作難點，通過特寫鏡頭呈現。為后續教學的開展提供良好的素材。

多方參與，多元化視角。資源庫建設整合校內外資源，從訪談、調研、核心崗位任務梳理、視頻拍攝到微課制作，兒童專業教師、假肢康復專業教師、攝影攝像教師都參與其中，形成合力推進資源庫建設。課、證、賽合一，以行業標準為依據，以崗位能力為核心，以學生能力培養為出發點和落腳點，改革原有教學評估模式，實現課證合一，以證代考。在滿足崗位任務基本要求的基礎上，適當增加才藝視頻，圖片資源，提升學生孤殘兒童照護能力及其綜合素質。

隨著教育改革的不斷深入和現代科學技術與教育教學的深度融合。教育信息化在化學課堂教學中顯現出強大的功能：使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了強大的變化。我作為教育信息化的實踐者，在近一年的推進過程中結合化學教學學科特點有如下體會。

信息化教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了教學的趣味性、實效性。信息化教學還豐富了教學內容，拓寬了學生視野。

參考文獻：

[1]宋秋蓮.對高校教學資源庫建設現狀的分析與思考[J].新余學院學報，2013（3）.