案例教學在建筑法規(guī)教學中的應用研究

陳秋炎

【摘要】案例教學法在建筑學案例中是調(diào)動學生學習積極性的有效方法。本文結(jié)合學生的學習特點，從案例教學法、教學設計、教學效果等方面探討了案例教學法在建筑法學教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】案例教學 建筑法規(guī)學 應用研究

【中圖分類號】D922.297-4；G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0151-01

引言

案例教學是一種開放、互動的新教學方法。通常，案例教學應提前通過仔細的計劃和準備，用具體案例，引導學生提前閱讀，組織學生進行討論或辯論，形成互動和交流，和重復，案例教學要結(jié)合一些一般性的理論，通過不同的信息、知識、經(jīng)驗和想法實現(xiàn)理論的碰撞到達啟蒙思想的目的。

一、案例教學法概述

案例教學法起源于20世紀20年代，由哈佛商學院最先提出。它有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生積極性和參與課堂討論的能力。國內(nèi)教育界開始探討案例教學法，是在20世紀90年代后。相比，案例教學與傳統(tǒng)的教學方法，它具有以下特點：鼓勵學生獨立思考；要引導學生關(guān)注知識變能力；注重雙向溝通，強調(diào)學生參與的積極性和主動性。

二、建筑法規(guī)課程特色分析

許多與建筑和房地產(chǎn)有關(guān)的法律和條例被列入建筑法規(guī)的課程。通過本課程的教學，學生可以掌握與建設相關(guān)的法律法規(guī)的基本知識，了解其在工程實踐中的應用，最終具備解決建設中相關(guān)法律問題的基本能力。但是在中職學校建筑法規(guī)學課程中仍存在一些不足：

1.教學方法單一

建筑法規(guī)學的教學方法主要是教師讀講的方法，而學生則是聽講，十分被動，互動和啟發(fā)環(huán)節(jié)缺少。在這種枯燥、單調(diào)的教學氛圍中，很難集中注意力，導致學習效果不佳。《建筑法規(guī)》課程又比較偏于文科知識，對學生的記憶力來說是個挑戰(zhàn)，許多教師無法擺脫教條式的教學策略，灌輸式的課題無法調(diào)動學生的學習熱情，導致教學無法深入法規(guī)的內(nèi)部條例，不利于幫助學生理解其中的內(nèi)涵，影響了教學的質(zhì)量。

2.課程知識點紛繁復雜

《建筑法規(guī)》涉及到施工的細節(jié)，跟材料的選擇、技術(shù)與管理有著密切的關(guān)系，知識的多樣性和雜亂無序。招投標，制度規(guī)范是學生需要掌握的重點。由于紛繁復雜的知識，教師無法掌握教學中的關(guān)鍵內(nèi)容，教學缺乏組織性和系統(tǒng)性，課時安排不合理，不利于知識的學習，降低了教學的準確性。

3.缺乏實踐

現(xiàn)在多數(shù)老師在教學《建筑法規(guī)》時，仍然普遍都是采用灌輸?shù)姆绞健Ｒ驗榇蠖鄶?shù)教師剛剛完成了理論知識的學習就開始教授同樣的知識。此外，在任職后，還受到系統(tǒng)限制等因素的影響，不能及時有效地聯(lián)系工程實踐。

因此，需要不斷改進教學方法和工具，將法律規(guī)定和理論知識轉(zhuǎn)化為學生真正能夠獲得的知識和技能。

三、案例教學法在建筑法規(guī)教學中的應用

1.精心挑選案例

案例應盡量根據(jù)實際情況選擇。虛構(gòu)的案例往往缺乏良好的教育效果，因為他們脫離了現(xiàn)實。在選擇案例時，教師應該收集和選擇真實、及時、典型的案例，這樣他們就會有很強的代入感和說服力。具有實際工作經(jīng)驗或相關(guān)信息來源的教師可以編寫與教學案例相關(guān)的實際工程項目，這是最真實、最可靠的案例。也可以通過其他間接渠道收集，以增加可選案例的數(shù)量。在案件的選擇中，我們應選擇時效性強、影響力大、具有代表性的案件。此外，為了使學生能夠系統(tǒng)地、系統(tǒng)地建立相關(guān)的知識體系，每一個重要的章節(jié)都應該選擇適當?shù)陌咐齺韼椭鷮W生更好地滿足相關(guān)章節(jié)的教學要求，并掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

2.設計案例教學課程的實施步驟

在教學中運用案例教學法的過程中，教師需要認真設計每一個案例以及各種問題，并通過個人自由發(fā)言的方式鼓勵參與討論的學生，小組討論可以暢所欲言，提出自己的觀點和解釋。為了科學地運用案例教學法，有必要按照以下步驟進行：首先，教師要詳細地向?qū)W生介紹案例。在介紹的時候，我們可以靈活的使用多媒體和數(shù)據(jù)庫。如果涉及到的一些概念或知識對學生來說比較粗糙或晦澀，那么在介紹過程中應該適當?shù)丶右越忉尅Ｈ航M討論模式可以彌補個體分析思維能力的局限性，提升個體分析能力，拓寬學生思維，培養(yǎng)團隊精神。教師可以設計相關(guān)問題使分析過程從簡單到困難，分析問題從表面到核心，最終使學生在問答和分析的過程中掌握所有的知識。在案例討論結(jié)束后，進入最后一個環(huán)節(jié)，即總結(jié)。判斷和總結(jié)討論過程中產(chǎn)生的許多觀點和分歧。有必要總結(jié)案例的結(jié)論，總結(jié)討論的方法和條件。在這個過程中，教師不應該局限于所謂的標準答案，應該尊重學生的合理想法。即使有問題，也應該通過引導來糾正。

3.相近案例舉一反三

對于建筑法規(guī)學中一些類似的知識點，類似的案例也可以用來舉一反三。這是可以避免因為知識與課堂教學內(nèi)容類似，內(nèi)容過于枯燥，使學生在知識的基礎上迅速掌握知識，從而激發(fā)學習興趣。例如，在講解建設工程安全法律制度這一內(nèi)容時，選擇兩個案例：深圳某公司在面粉廠工程中負責拆除頂層鋼模，將拆下的19根鋼管（每根長4米）和扣件運到井字架的吊盤上，6名工人隨吊盤一起從屋頂18米高處下落。此時操作該機械的人員去廁所未歸，一名剛跟班一天的合同工開動卷揚機，當卷揚機啟動下降時，鋼絲繩折斷，人隨吊盤下落墜地，死1人，重傷5人。深圳某公司在一工地用吊籃架進行外裝修作業(yè)時，首層安全網(wǎng)已經(jīng)拆除，工長指派一名抹灰工升降吊籃，在用倒鏈升降時，未掛保修鋼絲繩，突然一個倒鏈急劇下滑70厘米，吊籃隨即傾斜，一名工人從吊籃上摔下死亡。你可以看到這兩個案例是由于事故造成的施工設備問題，但不同的是學生在第一種情況的掌握的基礎上，對第二種情況的熱情會更高，以促進知識的鞏固。

四、結(jié)語

《建筑法規(guī)》是一門非常重要的課程，與其他專業(yè)課程一樣，對建筑學生的從業(yè)能力有很大的影響。在市場經(jīng)濟背景下的改革中，教師必須不斷創(chuàng)新，進行教學改革，完善教學體系，提高對建筑法規(guī)教學的重視程度，優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。案例教學法在建筑法規(guī)中應用，可以極大地提高了學生的學習能力，掌握了相關(guān)理論知識的效果，提高了課堂教學的效率。值得一提，社會是在不斷地發(fā)展和變化的，不同時期的實踐活動會有明顯的變化，有關(guān)建筑法規(guī)學的案例可以及時修改。因此，應及時更換案件，與時俱進。

參考文獻：

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