淺談高中地理教學(xué)方法的改革

常嘉

摘要：隨著社會的不斷進步，以及教育體制的不斷改革，我們的在培養(yǎng)人才的方式上也在不斷的創(chuàng)新，作為一名高中地理教師，也就需要順應(yīng)時代的變化，不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，以做到教學(xué)方式與時俱進。教師要能夠做出一些可以實際操作，且堅持具有科學(xué)性原則的教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新和改進，那么我就結(jié)合自己多年實際的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌Ω咧械乩斫虒W(xué)進行改革，才能順應(yīng)時代的步伐，真正的提高高中生的地理學(xué)習(xí)效率，從而促進高中地理教學(xué)的質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)課程；高中地理；教學(xué)方法；改革

隨著課程標準的不斷改革，人們對于教育的要求也有許多變化，要求教師改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，而是更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及綜合發(fā)展的素質(zhì)教育。教學(xué)的目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會基本的課本知識，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面的發(fā)展。所以作為一名高中地理教師，就需要對自己的教學(xué)方式及方法，進行不斷的改進和嘗試創(chuàng)新，擯棄以往應(yīng)試教育所遺留下的問題，找出教學(xué)中的不足之處加以改進。那么，我就以下三個方面談?wù)劯咧械乩斫處熞鯓訉虒W(xué)的方法進行改進和提高，才能將高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到改善和提高。

一、讓學(xué)生成為課堂的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于深受應(yīng)試教育的長期影響，大都是采取教師傳授課本知識的方式。目前存在的較大的問題，就是在高中地理教學(xué)的課程中，大部分的課堂教學(xué)內(nèi)容都是課本上的知識，只有一小部分時間是師生之間的互動學(xué)習(xí)，最后就僅僅剩余十分之一的時間可以留給學(xué)生去自主的探究問題尋找答案總結(jié)自己的所得。所以，處于現(xiàn)階段的的高中地理老師就該對自己的教學(xué)方法進行不斷的改進，以改革以往的教學(xué)模型的重任警醒自己。在實際的教學(xué)中，巧妙的運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，結(jié)合當下的熱點問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，不斷的提高自身的教學(xué)水平。要將地理教學(xué)的課堂歸還給學(xué)生，活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，明確學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高他們的思維活躍性。

二、開展活潑生動的地理教學(xué)方法

（一）開展地理教學(xué)實踐

高中階段的學(xué)生在心智以及思維能力方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，所以他們在看待一個問題的時候，往往都會有各自的獨特看法，因此，教師就要針對這一情況，結(jié)合學(xué)生該階段的身心特點，來開展高中地理教學(xué)課程的安排，更多的注重學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及他們各自的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。因此，高中地理教師要轉(zhuǎn)變以往的大部分的課本知識的教學(xué)，多采用實踐教學(xué)的方式來進行高中地理的教學(xué)。比如，在高中地理教學(xué)課程中有一節(jié)《怎樣進行野外觀察》的內(nèi)容，教師如果只是照著課本的內(nèi)容進行講解，學(xué)生會很難理解知識要點，而不能真正的掌握所學(xué)的內(nèi)容。那么教師就可以帶學(xué)生到野外去進行實地的觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣使用指南針來分辨方向，學(xué)習(xí)在沒有指南針的前提下，怎樣根據(jù)樹干的年輪來辨別方向。在學(xué)習(xí)地形的時候，讓學(xué)生實際去觀察，如果是平原地區(qū)，就結(jié)合課本上學(xué)到的平原的知識，來進行判斷該地段是沖擊平原還是侵蝕平原。如果是山丘地段，就可以觀察山丘的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，然后根據(jù)學(xué)到的知識來判斷山丘中的巖石的種類等等。通過進行這樣的野外觀察實踐課程的方式，學(xué)生可以更加深入了解課本上的知識，對所學(xué)的知識會有更加深刻的認識，而不是僅僅停留在只會答題考試的層面，很好的將知識運用到實際生活中，使學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，在此過程中也提高了學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，以及在實踐中激發(fā)他們的求知欲望。

（二）將考試重點放在教學(xué)過程中

在學(xué)習(xí)完一部分地理知識之后，教師為了清楚了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這個時候就會對學(xué)生進行考察。一般來說試卷考試就是唯一的檢查的方式和方法。我們都知道學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，當?shù)乩韺W(xué)習(xí)到了一個階段的時候，教師就要幫助學(xué)生來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)考試中，教師就要改變以往的想法，挖掘潛在的內(nèi)容。教師在布置相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)時就可以巧妙的吧，考試的重點放入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就了解考試的重點。比如，在上到《自然地理環(huán)境的差異性》這一章節(jié)的內(nèi)容時，這一部分內(nèi)容的考試重點就是分析自然地理環(huán)境的地域差異特點，以及了解地理環(huán)境差異性的規(guī)律。所以教師在教學(xué)的過程中，就要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容之后，能夠結(jié)合學(xué)到的知識，去分析和總結(jié)“世界陸地自然帶分布圖”中存在的規(guī)律，以及掌握山地的垂直分布的規(guī)律。在觀察的過程中，將考試內(nèi)容融入到其中，提高學(xué)生對知識點的掌握能力。

三、結(jié)語

高中地理教學(xué)的不斷的改革和發(fā)展，需要教師對教學(xué)方法進行不斷的的創(chuàng)新和改進，改變以往應(yīng)試教育的老舊思想，與學(xué)生實際情況相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂主動性，以實踐教學(xué)加深學(xué)生的知識認識，不斷的吸取新的思想和理念，順應(yīng)時代的發(fā)展以及教育發(fā)展的方向，不斷提高學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]李樹偉.《談高中地理課堂實施有效教學(xué)的幾點思考》，2016年11期

[2]吳會泉.《試論高中地理教學(xué)教學(xué)效率的提高》，2013年25期