淺談高中音樂學(xué)科學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)對(duì)策

鄧曉蘭

摘 要：如何在高中音樂學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是值得教育工作者深思的問題。如何改變傳統(tǒng)的教育方式，使音樂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的核心素養(yǎng)有所提升，是當(dāng)務(wù)之急。聯(lián)系工作實(shí)際，從教學(xué)的方法、教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面入手，對(duì)高中音樂學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)對(duì)策

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，慢慢形成的與個(gè)人未來的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相關(guān)的，應(yīng)該具備的品行和關(guān)鍵的能力?；A(chǔ)教育課程改革要有所突破，重點(diǎn)在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)作是改革的創(chuàng)新點(diǎn)。老師上好一堂課，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是很關(guān)鍵的，作為整堂課的一個(gè)核心與主線貫穿于整個(gè)教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)與課堂的教學(xué)緊密地結(jié)合起來，老師要把握好整個(gè)教學(xué)過程，確定好教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對(duì)策有：

一、尊重音樂個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)

每個(gè)孩子都存在著個(gè)體差異，高中音樂教育面對(duì)的是全體高中生，針對(duì)所有的受教育者，讓他們的音樂潛能得到挖掘，個(gè)人的人文修養(yǎng)得到提高。在實(shí)際教學(xué)中，音樂老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)的不同以及學(xué)習(xí)興趣與能力的不同，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活而有彈性的教學(xué)手段，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造力、想象力及溝通表達(dá)的能力有所提高，并從中感受到音樂的美妙。比如，在學(xué)習(xí)山西絳州鼓樂《滾核桃》這一課的內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生體會(huì)到鼓樂的魅力。老師先進(jìn)行擊鼓的示范，讓學(xué)生仔細(xì)感受中國(guó)鼓由于對(duì)鼓的不同部位的敲擊，所產(chǎn)生的力度與音色的變化，了解到鼓樂就是借此來表現(xiàn)作品的內(nèi)涵。接下來將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分工協(xié)作，用各種方式跺腳、擊鼓、拍手等，依照作品的速度與節(jié)奏，進(jìn)行合奏的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到作品所表現(xiàn)的主題，人們?cè)谑斋@的季節(jié)勞作的場(chǎng)面，還有晾曬核桃中核桃滾落的情景，讓學(xué)生感同身受，加深對(duì)作品的理解。

二、改進(jìn)音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中的音樂教學(xué)，要發(fā)揮它的主要功能，就是帶給學(xué)生美感的體驗(yàn)與教化的功能，使學(xué)生的人格更加健全，身心得到更加健康的發(fā)展。所以在高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注對(duì)生動(dòng)而豐富的音樂感悟與體驗(yàn)，提高對(duì)不同的人文視野與語境的認(rèn)知，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，由此學(xué)生的音樂審美能力得到提升。音樂老師在教學(xué)中要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂作品中，與作品中所表現(xiàn)的感情融合，開展音樂鑒賞有助于學(xué)生建立起良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、注重音樂實(shí)踐，積淀學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂藝術(shù)在本質(zhì)上是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，音樂的表現(xiàn)形式是由作曲的旋律、節(jié)奏、和聲與演奏過程中的音色、速度等的綜合體，音樂的內(nèi)容是對(duì)思想觀念及知識(shí)性的反映，還有情緒、氛圍等情感性的反映。高中音樂的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行音樂的實(shí)踐。（1）音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生多聆聽，從而形成組成音樂美感的各種形式的音樂要素和各要素的對(duì)比；（2）多組織學(xué)生參加各種各樣的音樂實(shí)踐，體會(huì)音樂的氛圍及音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，使想象力更加豐富。并且將音樂實(shí)踐的形式與內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生漸漸形成對(duì)音樂的鑒賞力與理解力。

四、在合作與探究中培養(yǎng)表現(xiàn)能力

音樂是人類用來進(jìn)行情感溝通與交流的媒介，要在高中音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)方法上還是要以多欣賞多感受為主，向?qū)W生多推薦一些不同的國(guó)家、民族、時(shí)代、風(fēng)格與流派的音樂經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在音樂的海洋里自由地徜徉。組織學(xué)生運(yùn)用多樣的音樂表現(xiàn)形式，比如，合奏、合唱等其他的音樂形式，一起來協(xié)作交流，通過音樂抒發(fā)自己的情感，從而使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力日益豐富起來。

五、把音樂審美態(tài)度作為教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵

在高中的音樂課堂教學(xué)中，音樂老師可以充分運(yùn)用多媒體教具，下載大量的民族經(jīng)典曲目，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，培養(yǎng)出對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知與熱愛，從而使民族的自豪感油然而生，有利于民族音樂的繼承與發(fā)展。與此同時(shí)，更要教育學(xué)生還要有開放的態(tài)度，來理解世界音樂的多元與博大，更好地認(rèn)識(shí)到音樂的本質(zhì)意義，認(rèn)識(shí)到音樂在人類發(fā)展史中的重要作用及情感的力量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中的音樂學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運(yùn)用有效培養(yǎng)對(duì)策的同時(shí)，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生全面參與到音樂學(xué)習(xí)中來，從而促使學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

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編輯 魯翠紅