在核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透淺述

蘇阿真

摘 要 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，作為人文學(xué)科的英語(yǔ)也必須重視德育教育。初中英語(yǔ)教師傳授學(xué)科知識(shí)以外，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)任務(wù)中時(shí)刻滲透德育教育，為富強(qiáng)中國(guó)培養(yǎng)有品德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代接班人是現(xiàn)代課堂的必然要求。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué);德育教育;滲透

中圖分類號(hào)：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0021-02

從古至今，德育教育都是重中之重。從孔子時(shí)代起，學(xué)生必須學(xué)習(xí)“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮（品德）占首位。現(xiàn)今，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了英語(yǔ)課程的基本理念之一：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。《福建省初中教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)了教師課堂教學(xué)的育人原則是立德樹(shù)人，引領(lǐng)教學(xué)。指向核心素養(yǎng)的新課改更是進(jìn)一步積累與深化，其中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的改革新動(dòng)向之一就是思想品質(zhì)滲透，意味著要融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中。德育教育不僅僅是班主任的工作，每個(gè)教師，特別是一線教師，都有這個(gè)責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，抓住學(xué)生形成正確的價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

現(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的突起，媒介傳播漫天飛揚(yáng)。青少年接觸的信息量大了，迷茫了，他們?nèi)狈ε袛嗍欠堑哪芰Α＿@時(shí)正是需要有人來(lái)引導(dǎo)他們，教師首當(dāng)其沖。那么作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該采用什么方法才能有效地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？作為多年在一線的英語(yǔ)教師，筆者在這方面不斷實(shí)踐與反思，有幾點(diǎn)心得看法與大家共同切磋，以求共進(jìn)。

一、備好教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)德育

帕頓在《什么是教學(xué)設(shè)計(jì)》中提出：教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。烏美娜等認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)。從教育學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，德育教育是一個(gè)漸進(jìn)性和持續(xù)性的過(guò)程。常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這是一個(gè)艱難性、長(zhǎng)期性的任務(wù)。筆者每節(jié)課都從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，確定好教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題化、活動(dòng)化、情境化。充分挖掘教材蘊(yùn)含的德育點(diǎn)，以價(jià)值觀為引導(dǎo)，融于知識(shí)傳授之中，體現(xiàn)品格塑造和文化感知，發(fā)展思想品質(zhì)。

如：以人教版Book 9 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A （1a-2d）為例，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：……

（2）能力目標(biāo)：……

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)“家規(guī)”“班規(guī)”“校規(guī)”等各類制度規(guī)則的討論，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，作為學(xué)生該做什么，不該做什么，能做到心中有數(shù)。學(xué)生能反思自己的言行舉止是否符合中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則、規(guī)范自己的言行，自覺(jué)養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，同時(shí)這對(duì)社會(huì)一些不良行為，應(yīng)有極強(qiáng)的辨別力和正義感。

……

Step 4 拓展活動(dòng)

T： We have a lot of rules at school. What are we allowed to do？ What are we not allowed to do？ Why？ Discuss in pair. Then share your ideas with us.

should be allowed to do Reason Should not be allowed to Reason

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的設(shè)計(jì)，一定程度上把握住了教學(xué)方向。它是教學(xué)活動(dòng)的前提和歸宿。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，傳遞正能量，有利于學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。同時(shí)拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系學(xué)生生活。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”所用的信息來(lái)源于生活，學(xué)生迅速喚起記憶聯(lián)想。不知不覺(jué)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，求知欲望倍增。而筆者也順利且悄然無(wú)聲地進(jìn)行了德育滲透。

二、構(gòu)建課堂環(huán)境，滲透德育

布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)境。”著名教育學(xué)家契訶夫也曾說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)生和教師在課堂上都能自由的呼吸，如果不能營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。”作為人文學(xué)科的英語(yǔ)課堂，是教師向?qū)W生適時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。是學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、判斷、分析及概括的場(chǎng)所。學(xué)生在這里得到知識(shí)，獲得教育。筆者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，重視構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用真實(shí)材料，力求情境可信，貼近生活。盡量抓住每個(gè)機(jī)會(huì)滲透核心價(jià)值觀，讓學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，埋下真、善、美的種子。

如：以人教版Book 9 Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 3a為例。本節(jié)課是閱讀課，閱讀語(yǔ)篇是一個(gè)關(guān)于尋找幸福的語(yǔ)言故事。因而，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，筆者引用了一則CCTV的新聞：2015年春節(jié)前夕，一名走基層的中央電視臺(tái)記者走街串巷，采訪包括城市白領(lǐng)、鄉(xiāng)村農(nóng)民、科研專家、企業(yè)工人在內(nèi)的各行各業(yè)人士，所問(wèn)的問(wèn)題都是“你幸福嗎？幸福是什么？”現(xiàn)場(chǎng)得到各種各樣的答案：幸福是滿足;幸福是每天賣出多少斤豬肉;幸福是培養(yǎng)閨女上了大學(xué)……

這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生的周圍，馬上引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，馬上進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)行思考，反思自己，悄無(wú)聲息地受到情操感染，并樹(shù)立自身堅(jiān)定的幸福觀。

又如：?jiǎn)卧~“cry”教授時(shí)：

Teacher：When do people cry？In what situation？

Student 1： When he is sad.

Student 2： When he feels painful.

Student 3： When he regrets， he will cry.

Teacher： Can it change the result？

Student 4： ...

這時(shí)學(xué)生會(huì)很愉悅地進(jìn)行討論，教師適時(shí)進(jìn)行法制教

育：犯小錯(cuò)時(shí)cry，有機(jī)會(huì)改正;可如果作出違反法律的錯(cuò)事，就是再怎么cry，也是于事無(wú)補(bǔ)，是應(yīng)當(dāng)付出代價(jià)的。教育學(xué)生平時(shí)就應(yīng)養(yǎng)成“三思而后行”的行為習(xí)慣，應(yīng)知法懂法，做一名守法小公民，學(xué)生水到渠成地得到德育教育。

三、布置課后作業(yè)，展示德育

課后作業(yè)是教學(xué)課堂的延伸和補(bǔ)充， 是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要步驟。艾賓浩斯遺忘曲線研究發(fā)現(xiàn)：人腦對(duì)新事物的遺忘規(guī)律——遺忘速度先快后慢，學(xué)生如不及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，是非常容易遺忘。習(xí)近平主席指出：課上、課下要一致。因此，課堂上接受地點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育教育，應(yīng)在作業(yè)中得到展示。從心理認(rèn)知角度來(lái)看，人最容易接受的是自己理解的事物。學(xué)生接受作業(yè)，就會(huì)熱情地投入到作業(yè)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

如：以人教版Book 9 Unit 13 Were trying to save the earth.單元為例，本單元話題是“環(huán)保話題”，主要分別從水污染、空氣污染、噪音污染這幾方面，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的破壞有一個(gè)總認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心和對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。在本單元的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)保護(hù)環(huán)境。因而，我布置了這么一個(gè)課后作業(yè)：

翁新祥說(shuō)過(guò)：“人人都撒播一點(diǎn)綠，世界就不會(huì)變成荒漠了。”假如今天是6月5日“世界環(huán)境日”，廈門廣播電臺(tái)要征集一個(gè)環(huán)保廣告，請(qǐng)每位同學(xué)踴躍投稿，為我們的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。

隔天的英語(yǔ)課上，筆者檢查了學(xué)生們的作業(yè)，展現(xiàn)在面前的是一份份很有創(chuàng)意的圖文并茂的廣告：有用電腦彩色打印出來(lái)的一人在扔廢棄物，一人掐腰大喊“No wasting”;有的是用各色各樣畫(huà)筆精心描繪出來(lái)的一人看砍到很多樹(shù)，一人拿著大喇叭朝他大叫“No Cutting Trees”的漫畫(huà);有的用紙板做的可折疊的“Garbage Classification（垃圾分類）”;也有的只是普普通通一張薄紙，上面畫(huà)著幾美女背包逛街，大字“Taking Cloth Bags”……全班其他同學(xué)和老師開(kāi)始打分，評(píng)選出最佳10份廣告。整個(gè)課堂洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛。學(xué)生在思考，在行動(dòng)。他們把課堂德育知識(shí)滲透到實(shí)際生活中了。筆者相信，學(xué)生們?cè)谝院蟮沫h(huán)保行動(dòng)中肯定會(huì)做的更好，更多。一朵花開(kāi)不是春，百花齊放春滿園。

素質(zhì)教育的最重要組成部分就是德育教育。正如《教育學(xué)》中所闡述的：德育不出危險(xiǎn)品。教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含著德育滲透點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用、挖掘教材，以知識(shí)為載體，有機(jī)結(jié)合課堂，傳遞正能量，鑄魂育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。德育過(guò)程是漫長(zhǎng)的、艱辛的。初中英語(yǔ)教師要做有心人，不斷探索，不斷追求，培養(yǎng)更多的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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