如何在小學語文教學中培養學生的閱讀興趣

孫丁芳

摘 要 閱讀是語文教學的重要內容，也是學生開闊眼界的重要途徑，對學生的語文素養的培養和綜合能力的提升具有重要意義。基于此，教師在進行小學階段的語文閱讀教學時應當以趣為引，從圖畫、音樂、故事等方面入手，切實提升學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；閱讀興趣；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0066-01

在現代社會中，閱讀已經成為人們必備的基本素養，對個人以及社會發展都起著重要作用。而小學階段的學生剛開始接觸閱讀，正是培養學生閱讀興趣的好時機，教師應當抓住這個機會，從學生年齡特點以及心理需求的角度出發，多角度提升閱讀的豐富性和趣味性，加深學生對閱讀好奇心，進而提升學生的閱讀興趣，鍛煉學生的自主閱讀能力。因此，我在教學中從以下幾個方面入手，培養學生的閱讀興趣。

一、閱讀結合圖畫

對于小學生而言，色彩豐富、具體形象的圖畫比單純的文字更能吸引他們的注意力和好奇心。因此，教師在進行小學語文閱讀教學時可以將圖畫與閱讀進行有效結合，切實提升學生的閱讀興趣。圖畫與閱讀的結合一般有兩種形式，一是利用與閱讀內容相關的現有圖畫進行教學；二是讓學生根據閱讀內容進行圖畫創作。教師可以根據具體的閱讀內容進行靈活地選擇。

例如：在對《開滿鮮花的小路》進行教學時，在教學開始之前，我讓學生先閱讀了課文的題目《開滿鮮花的小路》，并讓學生據此想象一下開滿鮮花的小路應該是什么樣的，然后進行一場限時三分鐘的圖畫創作，把自己腦海中想象的畫面畫出來。在語文課上畫畫讓學生感到非常新奇，積極性特別高。時間到了，我讓學生停止作畫，進行課文閱讀，通過閱讀看看自己畫出來的開滿鮮花的小路與文中開滿鮮花的小路有什么差別。前面的作畫已經激起了學生極大的求知欲，所以學生對課文閱讀的興趣非常大。在學生閱讀完之后我讓學生思考文中“美好的禮物”指的是什么，很多學生都看向了自己的畫，交流討論的熱情高漲。由此可見，閱讀與圖畫的結合可以很好的激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀效率。

二、閱讀結合音樂

研究表明，多重感官聯動可以提升學習效率。閱讀是視覺活動，而音樂是聽覺活動，將閱讀與音樂結合起來，可以同時調動學生的視覺器官和聽覺器官，不僅能提升學生的閱讀效率，而且還能優化學生的閱讀體驗，讓學生感受到閱讀的魅力，進而提升學生的閱讀興趣。不過教師在進行音樂選擇時需要注意，音樂是閱讀的輔助，絕對不能喧賓奪主，過分吸引學生的注意力。

例如：在對《找春天》進行教學時，在課程剛開始的時候，學生在課下分散的注意力還沒有完全集中到課堂中來，基于此，我給學生播放了一首歌曲《春天在哪里》。聽到熟悉的旋律，很多學生的注意力都集中到了歌曲上，也有一些學生開始跟唱。在歌曲播放完畢后，我問學生聽過歌曲后知道春天在哪里了嗎，學生的答案不一而同，這種情況下，我告訴學生，春天在哪里的答案就在《找春天》的課文里。聽了我的話，學生幾乎是迫不及待的開始了課文的閱讀，并且帶著找答案的目的，學生閱讀得非常認真，在閱讀中加入了自己的思考。由此可見，與課文內容相關的音樂可以很好地激發學生的閱讀興趣，教師應當善于利用音樂進行閱讀教學。

三、閱讀結合故事

喜歡聽故事是小學生一個共有的特點，而小學階段的閱讀內容考慮到學生的認知能力本身就帶有一定的故事性，所以教師可以以故事為突破口，在閱讀中激發學生的閱讀興趣。并且，教師還可以運用故事改編、續寫等形式來擴展學生的閱讀范圍，鍛煉學生的閱讀能力和創造能力。在此過程中，學生會獲得一定的閱讀成就感，閱讀興趣會得到進一步的深化。

例如：在對《傳統節日》進行教學時，課文中雖然涉及到了多種傳統幾日，但是并沒有展開描寫，因此，我以講故事的形式進行了本節課的閱讀教學。具體來說，每個節日文中都有對其代表性事物的描寫，如：“過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。”對于賽龍舟和粽子民間都流傳著很多相關的小故事，比如粽子，粽子是一種頗受人們喜愛的食物，黏黏的糯米清甜可口，但是粽子最初被發明的時候并不是為了吃，而是為了紀念屈原，而之所以做成粽子形狀是因為擔心直接將糯米投入江中會被魚吃掉。學生對這樣的小故事非常感興趣，并且，很多學生都聽過不少關于傳統節日的故事，我讓學生在閱讀的基礎上進行一場講故事大賽，看看哪位學生講得好，沒有聽過相關故事也無所謂，可以自己編一個故事。聽過這樣的閱讀與故事結合的形式，學生的閱讀興趣得到了極大的提升。

總而言之，對于小學階段的學生而言，學習始于興趣。教師在進行小學語文教學時應當充分的認識到這一點，并在充分了解學生的基礎上將閱讀與學生感興趣的事物結合在一起，多層次地培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，為學生綜合素質的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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