淺析初中歷史高效課堂教學(xué)主題探究

雷瑞華

摘 要 一堂優(yōu)秀的歷史課要主題鮮明，只有主題明確，才能夠開展高效的課堂活動(dòng)。而課堂教學(xué)的主題要與歷史課程的具體教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這就要求教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的范圍不偏離主題，課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容有效地幫助學(xué)生理解教材，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞 初中歷史；高效課堂；教學(xué)；主題

中圖分類號(hào)：C41，G254.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0113-01

在初中，由于學(xué)校升學(xué)，教師績效，社會(huì)期望等原因，語、數(shù)、英、物理、化學(xué)占據(jù)絕對(duì)的地位，歷史是開卷考試，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為只要在考試前將書看一遍就可以輕松解決，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。在學(xué)校的各個(gè)層面，即使是歷史教師也對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：一是歷史老師方面的問題。很多歷史教師的課堂教學(xué)完全按照框框條條來進(jìn)行的，給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯(cuò)覺，無法形成一個(gè)體系，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，對(duì)歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教師相比較于語數(shù)英等主課教師而言，身處于次要的地位，不受到重視，沒有得到學(xué)校及學(xué)生、家長應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級(jí)考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。二是學(xué)生方面的問題。

二、如何開展初中歷史高效課堂教學(xué)模式

教師與學(xué)生要共同努力，爭取為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)較為愉悅、歡快的課堂氣氛。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一直是一個(gè)教學(xué)整體，教師與學(xué)生要在平等的課堂氛圍中進(jìn)行教學(xué)，所以平等、互動(dòng)的教學(xué)有利于師生之間的認(rèn)知、情感交流。

其次，教師要上好一堂課，必須要有精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們只有透徹理解教材，拓展教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，做到胸有成竹，才能有的放矢。既定的教學(xué)目標(biāo)是“靈魂”和“統(tǒng)帥”，教學(xué)程序是“藍(lán)圖”。只有把“課標(biāo)”的內(nèi)容要求變成在教學(xué)中可以操作和實(shí)施的具體目標(biāo)，將課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、具體化，然后與本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，才能精準(zhǔn)確定出可操作性的課堂教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。決不只是簡單地將教參的有關(guān)內(nèi)容照搬過來，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。

最后，初中歷史高效課堂教學(xué)的順利開展也離不開科學(xué)的教法和先進(jìn)的教學(xué)手段。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，如何讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法必須根據(jù)具體課程靈活選用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)由單純的講授轉(zhuǎn)向多種教學(xué)方法并用，教師精講，多種教學(xué)方法要有針對(duì)性地交替使用，就能在不同的班級(jí)和課程中收到很好的效果。比如講述如“專制主義中央集權(quán)”、“新民主主義革命”、“半殖民地半封建社會(huì)”成因時(shí)可以開展“開放與閉關(guān)鎖國”等問題的討論。用合作探究法增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，能提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。

三、初中歷史高效課堂教學(xué)的課后反思

提高初中歷史課堂效率是當(dāng)今初中教育中刻不容緩的重大話題，不斷加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法是教育永不停歇的步伐，因此，重視初中歷史課堂的教學(xué)成果，不斷改善和提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于弊端勇于提出不足加以改正汲取教訓(xùn)，以史為鑒，提高初中歷史課堂的效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)提高自我教學(xué)素養(yǎng)，教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高超的教學(xué)技巧，這就要求教師不斷加強(qiáng)自我素養(yǎng)的訓(xùn)練。教學(xué)之前需要完善自己的教學(xué)計(jì)劃，做出系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方案，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容十分清楚地設(shè)計(jì)出來，有效幫助學(xué)生清晰地掌握一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)框架很好地展現(xiàn)出來，避免講課的時(shí)候條理不清晰。教材講解之外還要注重學(xué)生課外知識(shí)的拓展，歷史學(xué)科需要知識(shí)的不斷整合。學(xué)校多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)在生活中的真諦。尤其是歷史學(xué)科，需要學(xué)生不斷開拓自身的眼界，因此，多帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館和博物館，多參加一些愛國主義活動(dòng)，在參加活動(dòng)過程中總結(jié)出自身的感悟，對(duì)于歷史的理解，注重實(shí)踐對(duì)于歷史學(xué)科來說極大促進(jìn)了知識(shí)的吸收和理解。歷史與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，反思過去，是為了把握好今天，開創(chuàng)更美好的明天。歷史教師一定要將課本歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，及時(shí)抓住歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的科學(xué)性。

總之，初中歷史高效課堂教學(xué)需要我們教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，更新觀念，用新課程理念開發(fā)教學(xué)資源。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中找回自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。不斷實(shí)踐探究科學(xué)實(shí)用的教法學(xué)法才能全面提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

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