初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

蔣華

摘 要 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要充分發(fā)揮自身知識(shí)教授與引導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，而且還要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)初中生自發(fā)開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 初中；英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0067-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師也需要不斷進(jìn)行教學(xué)觀念，不僅在課堂上為學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的介紹，還應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保他們能夠在課堂上充分發(fā)揮自身主體地位，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性提升英語(yǔ)水平

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中生雖然在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，但是自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解水平依然處于比較低的層次，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣也不夠濃厚。教師可以通過(guò)針對(duì)初中生發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)形式的改進(jìn)，采用更為豐富有趣的教學(xué)形式，從而更好地激發(fā)初中生對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究欲望，配合教師完成教學(xué)計(jì)劃，并且不滿足于在課堂上通過(guò)教師授課的方式提升英語(yǔ)水平，還能自發(fā)地在課后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展，充分利用多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或其他大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。

二、提供表達(dá)機(jī)會(huì)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中生往往喜歡展現(xiàn)自我，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓其在英語(yǔ)課堂上有一個(gè)能夠體現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，從而激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，盤(pán)活英語(yǔ)課堂。

三、秉持生本理念，彰顯學(xué)生本位

一直以來(lái)，英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培育都是非常注重的，并為此付出了一定的努力，但最終所取得的成效卻總是差強(qiáng)人意。之所以導(dǎo)致這一情況，最大的原因，就是教師的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，并沒(méi)有深刻地領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵、價(jià)值等，難以使最終的培育效果達(dá)到最佳。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要以課程改革為導(dǎo)向，秉持著生本理念，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，將培育目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

四、發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

初中教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的創(chuàng)新性、趣味性，使其在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感、新穎感得以強(qiáng)化，促使其獲取到更好的發(fā)展。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)注意，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留出充足的空間、時(shí)間，促使其自主思考、自主探究等，以進(jìn)一步地促進(jìn)其的思維發(fā)展，使最終的教學(xué)效果得以升華。

五、提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)

初中階段的學(xué)生還沒(méi)有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有一定的單一性，無(wú)法真正達(dá)到將學(xué)生注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上的目標(biāo)。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)目標(biāo)下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該從提高教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性的角度人手，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，使學(xué)生在意識(shí)的驅(qū)使下逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。例如教師可以扮演成路人，向?qū)W生請(qǐng)求幫助，學(xué)生需要自主思考合適的路線并用英語(yǔ)幫助教師想要去到的地方。這樣的教學(xué)方法將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換成為一個(gè)活動(dòng)，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。

六、積極開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方法。初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生開(kāi)展小組合作教學(xué)活動(dòng)。不同的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解深度和角度存在較大的區(qū)別。學(xué)生在小組中合作的過(guò)程也是其發(fā)生思維碰撞的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到人教版英語(yǔ)教材中“Will peoplehave robots？”一課時(shí)，首先，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并在每個(gè)小組中指定一名學(xué)生帶領(lǐng)組員展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，教師為每個(gè)小組的學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)“以小組合作的形式，討論和分析ifthere are robots in the world.what will the world be like？And what Hses isthe rise of a robot？”最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小組中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，通過(guò)互相交流和討論的方式得到合適的答案，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該保持其獨(dú)立性和自主性，盡量不參與到學(xué)生的討論過(guò)程當(dāng)中。

七、在信息技術(shù)的支持下采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

現(xiàn)代信息技術(shù)的更新和發(fā)展為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的契機(jī)，同時(shí)也使得初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思路更加廣泛。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種重視學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果的教學(xué)方法，將其與初中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合具有重要教學(xué)意義。因此，初中英語(yǔ)教師可以在信息技術(shù)的支持下，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)教材中“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課時(shí)，首先，教師可以將本課中涉及的生詞、語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容總結(jié)下來(lái)，并利用微課視頻的方式講解出來(lái)，上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。其次，教師讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段自行下載觀看，分別將自己已經(jīng)理解和無(wú)法獨(dú)立理解的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)。最后，教師在課堂講解階段，搭配微課視頻，重點(diǎn)為學(xué)生講解其無(wú)法獨(dú)立解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，或者讓學(xué)生通過(guò)合作討論的方式解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，提高自學(xué)過(guò)程的效率。

八、結(jié)論

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的自學(xué)能力往往是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且復(fù)雜的工作，只有在學(xué)生、教師、學(xué)校的共同努力下，才能使這一工作得以完成，使學(xué)生獲取到更好的發(fā)展。但是，在這其中，教師也應(yīng)掌握正確的教學(xué)方法、策略等，只有這樣才能使最終的培育效果達(dá)到最佳，為英語(yǔ)教育的總體發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭淑珍.淺議開(kāi)發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015（10）：45.