在小學(xué)音樂教育中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

盧冰心

摘 要 小學(xué)音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。對小學(xué)生的音樂教育，不僅要讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，最重要的是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的既定目標(biāo)，就必須明確其實(shí)施策略，并制定具體的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；音樂教育；提高；綜合素質(zhì)

中圖分類號：F124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0137-01

小學(xué)音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。對小學(xué)生的音樂教育，不僅要讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，最重要的是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的既定目標(biāo)，就必須明確其實(shí)施策略，并制定具體的實(shí)施路徑。以使學(xué)生在思想品德、審美體驗(yàn)、創(chuàng)造能力和藝術(shù)潛質(zhì)開發(fā)等方面取得長足的進(jìn)步，推動學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

一、在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂是人類文化的重要載體，具有豐富的文化和歷史內(nèi)涵。音樂教育應(yīng)以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，傳播“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本”的思想情感和文化主張，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操，升華學(xué)生的思想品德。這就從綱領(lǐng)性的角度闡述了小學(xué)音樂教育的思想品德教育屬性。小學(xué)音樂教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，忠于教材又不拘泥于教材，精心選擇具有濃郁時(shí)代特色和強(qiáng)烈愛國主義感情的音樂作品，啟發(fā)學(xué)生感知作品的精神境界，探尋作品的思想體系，領(lǐng)悟作品的道德追求。通過對作品的分析、演繹和詠唱，喚起學(xué)生內(nèi)心對道德情操的追求與共鳴，使學(xué)生的心靈得以凈化，道德情操得以升華，人格得以完善，從而達(dá)到崇高的精神境界。

二、在音樂教育中強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)

在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，美育成為國家教育方針關(guān)于學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。新課程依據(jù)國家教育方針大力倡導(dǎo)的“以美育人”教育思想既是對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提出的新要求，也是對我國傳統(tǒng)教育文化的繼承和發(fā)展。小學(xué)生的內(nèi)心是一張白紙，對這個(gè)世界充滿了好奇。音樂明快的節(jié)奏、動聽的旋律節(jié)、強(qiáng)烈的情緒對比、鮮明的感情抒發(fā)，從不同的角度展示著無窮的藝術(shù)魅力，不僅給學(xué)生帶來美的感受和精神上的愉悅，而且能夠引起學(xué)生對美好事物的憧憬與向往。因此，小學(xué)音樂教師要緊密結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和小學(xué)生音樂教育規(guī)律，潛心研讀教材、研究學(xué)生、研討教法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音樂作品的情緒情感和教育內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生感受領(lǐng)悟音樂美，發(fā)現(xiàn)和鑒賞音樂美，抓住音樂作品的審美特點(diǎn)，體驗(yàn)審美愉悅，逐步使學(xué)生形成健康的審美觀點(diǎn)。在教學(xué)歌曲《三峽的孩子愛三峽》時(shí)，我們先用flash動畫視頻給學(xué)生展示三峽這一舉世無雙、山水壯麗的大峽谷，用高亢的川江號子詮釋對三峽美的豐富多彩的情感，指導(dǎo)學(xué)生在這種情感的渲染中學(xué)習(xí)歌曲。在熟悉歌曲后，教師組織進(jìn)一步分析這首四四拍的歌，明確四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。然后以分組領(lǐng)唱與齊唱形式演繹歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步投入到音樂的意境中去，更深刻地領(lǐng)悟歌曲情致的美輪美奐，強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)。

三、在音樂教育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

我們生活在一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化迅猛發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)造能力是社會高速發(fā)展的本源，也是適應(yīng)社會發(fā)展對人才需要的本質(zhì)屬性，富有創(chuàng)造意識和才能是高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才的重要體現(xiàn)。小學(xué)生是祖國的花朵，代表著社會的前途和未來，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力、讓小學(xué)生形成創(chuàng)造的主動性自然成為小學(xué)音樂教育不可或缺的目標(biāo)和任務(wù)。小學(xué)音樂課程，特別是其中典型的歌曲，蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造性開發(fā)先機(jī)，而小學(xué)生又處于最喜歡改變和創(chuàng)新的年齡階段，教師要在小學(xué)音樂教育中悉心選擇歌曲類型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)改編、創(chuàng)造的機(jī)遇和條件，滿足學(xué)生求新求變、創(chuàng)作參與的情感需要。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在尊重音樂作品創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作情感的基礎(chǔ)上，作出合乎作品內(nèi)在風(fēng)格和思維邏輯的創(chuàng)新性演繹。如對于歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師就應(yīng)該在范唱、朗誦歌詞、引領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏輕輕的用la哼唱歌曲旋律、以飽滿的激情高聲演唱的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造和想象，以二重唱、分聲部合唱、歌詞朗誦伴唱及歌伴舞等形式，創(chuàng)造性地展示對音樂作品的深度開發(fā)。這樣就把音樂知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)造性地融為一體，促進(jìn)了學(xué)生音樂創(chuàng)造力的充分體現(xiàn)。

四、在音樂教育中發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)

小學(xué)生正處于心智發(fā)育的初始階段，小學(xué)音樂教育的一個(gè)重要使命就是創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，提供必要的條件，發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的音樂潛質(zhì)，使這種嬌嫩的藝術(shù)萌芽和朦朧的音樂素質(zhì)得到應(yīng)有的保護(hù)和開發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的音樂能力、提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。在小學(xué)音樂教育中，教師要給自己一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，于平凡中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的天賦和與眾不同。在學(xué)生的音樂藝術(shù)潛質(zhì)發(fā)掘中，教師要建立學(xué)生的發(fā)聲器官還處在成長發(fā)育階段、需要保護(hù)性發(fā)掘的客觀認(rèn)識，科學(xué)地調(diào)理和引導(dǎo)。如根據(jù)學(xué)生歌唱的音域，選擇適合學(xué)生年齡的歌曲。教給學(xué)生正確地唱歌姿勢。讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，在唱歌時(shí)保持喉部自然，防止和糾正大聲喊叫。適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生唱歌的時(shí)間，防止用嗓過度，造成嗓子的疲勞。同時(shí)要積極利用班級音樂課堂、學(xué)校和社會音樂活動、互聯(lián)網(wǎng)音樂空間等平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示自己音樂才藝的機(jī)會，助推學(xué)生音樂潛質(zhì)的脫穎而出。

音樂是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和藝術(shù)智慧結(jié)晶，小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生音樂天賦的重要途徑。小學(xué)音樂教師必須全面掌握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，以新課程理論指導(dǎo)小學(xué)音樂教育的優(yōu)化。努力使小學(xué)音樂教育呈現(xiàn)出特有的精彩與靈動，使小學(xué)生的思想品德、審美體驗(yàn)、創(chuàng)造能力和藝術(shù)潛質(zhì)等綜合素質(zhì)得到應(yīng)有的提升，有效推動小學(xué)生身心的和諧、健康發(fā)展。