初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養

譚仕強

摘 要 在初中數學教學中，教師注重單向傳播學生數學知識，忽視了學生的接受能力，對學生解決問題的能力了解很少。然而數學課程是一門需要學生培養創新能力的基礎課程，是提高學生自主發現問題解決問題的重要學科，因此教師在教學過程中要不斷培養學生的發現問題能力和創新能力。本文結合教學實踐，探討了在教學過程中提高發現問題能力的措施。

關鍵詞 初中數學；教學方法；能力培養

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0111-01

在傳統教學過程中，數學教師一般采用填鴨式的教學方式，在課堂上教師會占用大部分的時間進行傳統方式的教學，為主學生提供發現問題和解決問題的時間不夠充分，學生的主體學習主體地位得不到充分的體現，教師的教學質量得不到提高，學生的學習積極性與主動參與性不是很強。在新課標的指引下，初中數學教學以學生為主體，培養學生發現問題和解決能力問題的，努力讓學生形成自主學習自主思考的良好的學習習慣。

一、制造情境，積極培養學生發現問題的能力

（一）引發學生興趣，積極提出問題

初中數學教學階段由于學生的思維能力已經達到一定程度，并且具有一定的數學基礎知識，在數學教學過程中培養學生發現問題和解決問題的能力可以提高學生的思維活躍度，提高學生的學習興趣讓學生主動地參與到教學活動中來，推動教學質量的提高，初中教師，應該通過有效的教學方式讓學生融合其中，讓學生在課堂上的互動性增強，并能發現學生存在問題方向，提高學生的學習主動性與積極性。由于數學是來源于生活的，因此教師在數學教學的過程中應該通過生活的案例，發現數學中的問題并引導學生對于發現的問題展開討論，創造良好的一個學習情境，激發學生發現問題的能力，引導學生逐步解決數學問題。讓學生形成一種探索式思考的學習習慣。讓學生經過思考，在思考總結討論中研究數學規律，提高解決數學問題的能力。

（二）鼓勵和肯定學生，樹立解決問題自信心

適當給與學生肯定評價，培養學生自信心，在數學教學過程中教師應該在課堂中給予學生充分的肯定，對學生提出的問題要積極的引導，這種肯定和引導不僅是對問題的肯定，同時也是對學生自信心的肯定。學生在課堂上發現問題和提出問題的積極性就會不斷提高，學生就會對解決問題充滿疑問與好奇，學生提出問題和解決問題的能力需要教師，有意識地經過正確方法的指導與鼓勵，肯定學生的問題意識，自然會加強學生在學習過程中的自信心。

二、有效的調整教學模式和學生的學習方式

有效的調整學生的學習方式，讓學生積極的發現問題。學生作為學習的主體。要采用科學的學習方式，更好地學習知識獲取知識。而不是為了應對考試，為了分數而學習。應當以快樂的心態去接受和理解，面對數學問題時，學生應該多多思考數學問題中的特點、理解數學的邏輯方式，聯系生活情景去思考。擁有科學的思維方法，對于學生自身的發展和長遠發展有重要影響。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，數學的科學精神與引導學生能夠自主的思考、探討，在此基礎上形成解決問題的能力。

教師應該注重學生問題意識的培養，在平時在教學過程中應該引導學生，勤于思考善于思考，這樣才能讓學生形成良好的思維習慣。善于發現問題，提出問題的學生，思維會很活躍。在萬眾創新的時代，國家需要的是有創新能力的個體。因此，在初中數學教學過程中要不斷培養學生的創新能力。因此，教師在教學過程中應該在課程準備上下足功夫。在課程準備中，根據學生興趣提出引導學生發現問題，引導學生解決問題，鼓勵學生進行探討，在課堂上給予學生更多的討論和展示的機會，教師再給予評價和指導。動員學生采用不同的方法解決同一問題，在不同方法解決問題時，鼓勵學生的創新意識。培養學生的質疑精神。教師應當鼓勵學生自覺的去推導公式，在數學教學過程中，學生會發現不同的知識點，不同的學習方法，都可以通過證明的形式來實現。通過不斷的質疑推導讓學生，發現問題，鼓勵學生勇于質疑。才能在學習的過程中不斷進步。

數學課程是一門抽象的教學活動，教師在教學過程中應該把抽象的數學問題形象化，把數學問題與生活聯系起來。將數學問題簡單化，這樣學生才便于理解和接受。教師作為教學任務的主導者和引導者，對學生的發展具有其重要的影響作用，教師的教學方式教學語言都會影響學生的思考和情緒。因此教師在日常的教學過程中應掌握科學的教學方法，面對數學問題有一個正確的思考，培養學生針對問題進行合理討論和辯論的環節，將科學的教學素養不斷滲透到教學活動之中。

在學生提出問題的環節教師應該在制定的教學計劃中有針對性的讓學生提出問題，不是盲目地提出問題。例如，在教學軸對稱與軸對稱圖形時讓學生去觀察，然后再讓學生努力去實踐。首先，讓同學在課前準備好工具，其次將紙張折疊，能夠看出圖形是否是對稱圖形，然后在帶領學生一起去分析軸對稱圖形與軸對稱的關系，學生通過親身實踐的過程，體會到了學習內容，這樣才能提高對問題的理解能力。學生發現問題和解決問題的能力是相互連接的，都是與教學實踐與教學內容密不可分的。教師在教學過程中，積極的探索學生提出問題的能力，并運用數學知識進行靈活的運用解決問題，才能培養學生的邏輯思維能力，才能不斷提高解決問題的能力。

總之，學生發現問題和解決問題的能力，影響到學生良好思維模式的建立。同時也影響到學生未來發展，因此在初中數學的教學過程中應該積極培養學生解決問題的綜合能力，尊重學生的主體地位，讓學生養成勤于思考，善于思考的習慣，使學生在合理科學的教學環境中提高自身的數學能力。

參考文獻：

[1]李宏銘.“代換錯了”導致的數學發現[J].中學數學月刊，2014（03）.