小學(xué)科學(xué)課堂中教育游戲的運(yùn)用探究

吳成武

摘 要 隨著教育的不斷改革，教育游戲在小學(xué)科學(xué)課堂中的運(yùn)用比較多，也受到了師生的重視。教師要不斷提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主探究能力。

關(guān)鍵詞 教育游戲；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0101-01

小學(xué)科學(xué)是在掌握基本知識(shí)的情況下，以最大程度地培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因此在課堂教學(xué)中加入教育游戲，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在具體的實(shí)踐性活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)教育游戲，認(rèn)真組織學(xué)生開展游戲，在游戲中注意自身的角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏。目前小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容主要包括初中階段的基礎(chǔ)性課程，例如化學(xué)和物理基礎(chǔ)知識(shí)，但是這部分科目涉及一定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必須運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行輔助教學(xué)。

（二）教學(xué)觀念落后，方法單一。當(dāng)前我國大部分小學(xué)并未正確認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)教育的重要性，再加之資金有限，難以提供充足的科學(xué)教學(xué)器材，所以在課堂教學(xué)過程中，教師只是選用課本內(nèi)容進(jìn)行理論灌輸，也無法引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)知識(shí)探究。部分教師過于重視文化課成績，將科學(xué)課改為文化課，課程設(shè)置極不合理，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲的具體策略

（一）設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲內(nèi)容。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視游戲教學(xué)的重要性，設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)當(dāng)將科學(xué)內(nèi)容與游戲內(nèi)容相結(jié)合，有助于增加學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。例如：學(xué)習(xí)“磁鐵”這節(jié)內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組發(fā)放磁鐵、鐵釘與紙片，要求每個(gè)小組推選出一名小組長，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用磁鐵搬運(yùn)材料，看哪一個(gè)組的成員搬運(yùn)材料最多。通過游戲比賽的形式，學(xué)生能夠積極踴躍地參與并感覺十分激動(dòng)，當(dāng)學(xué)生操作完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：磁鐵為什么能夠吸物品？這部分物品的材質(zhì)有什么區(qū)別？通過教師的問題引導(dǎo)與游戲教學(xué)，能夠確保課堂教學(xué)氛圍更加活躍輕松，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)探究興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（二）游戲設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作能力。在具體游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，順應(yīng)新課程改革發(fā)展要求。通過交流探討，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)欲望和合作能力。例如：學(xué)習(xí)“紙”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師準(zhǔn)備好“紙”字卡片，然后以小組的形式要求學(xué)生猜測卡片上的字，其中一個(gè)人表演，另一個(gè)人猜。教師拿出準(zhǔn)備好的詞語卡片，讓比劃者通過肢體動(dòng)作引導(dǎo)猜字者猜，這一過程能夠提高學(xué)生之間的默契度，也會(huì)使學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教育與生活的重要性，確保設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲內(nèi)容的應(yīng)用能力，從而加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)科學(xué)能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，有助于學(xué)生開拓視野。通過科學(xué)實(shí)踐探究，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（四）注重實(shí)踐，把握教育本質(zhì)。科學(xué)教育的目的是為了讓學(xué)生能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力和思考能力，通過科學(xué)教育，讓學(xué)生們了解生活的趣味，保持對(duì)生活的好奇心。因此在科學(xué)教育中引入教育游戲是非常重要的，通過游戲，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的問題，積極探索和解答，并提出新的應(yīng)對(duì)方式。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能將教育游戲變成單純的游戲，更需要考慮以下三點(diǎn)：第一，根據(jù)孩子的心理特征和年齡特征，選定他們喜歡和感興趣的游戲類型。第二，游戲要具有一定的趣味性，同時(shí)又不能丟失課堂教學(xué)的目的。第三，通過游戲，學(xué)生們要能夠?qū)τ螒蛑兴膬?nèi)容有一定的認(rèn)知，能夠激發(fā)學(xué)生去探究、創(chuàng)新和實(shí)踐。

注重教育游戲的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。教師可以將生活中的一些內(nèi)容引入游戲設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在親切感中認(rèn)同游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講授的內(nèi)容知識(shí)有很好的消化。

（五）實(shí)行分組，確保游戲效果。分組活動(dòng)能夠讓學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)，通過交流，將彼此的思想融合，產(chǎn)生最終的結(jié)果。這中間產(chǎn)生的情感交流和辯論等方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過分組活動(dòng)，教師對(duì)課堂的管理也會(huì)變得井然有序，否則學(xué)生們亂跑、亂說話會(huì)破壞課堂秩序，對(duì)教學(xué)有所影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，使用分組游戲的方式，讓不同的學(xué)生在一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通和交流，產(chǎn)生思維的碰撞，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

例如：在教學(xué)《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》時(shí)，就可以讓學(xué)生以“什么樣的橋才能承受更大的重量？”為主題，使用統(tǒng)一的材料去制作自己認(rèn)為最能承重的橋的模型。這個(gè)題目就可以充分實(shí)行分組游戲的策略：在教師對(duì)橋的形狀和結(jié)構(gòu)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，讓學(xué)生進(jìn)行分組制作，由組長帶領(lǐng)組員去研究、設(shè)計(jì)、操作、討論和交流，并在兩周后拿出成果。在課堂上，采用現(xiàn)場測試的方法，和學(xué)生們一起對(duì)每個(gè)小組制作的橋的承受力進(jìn)行驗(yàn)證比賽，看看哪組制作的橋能承受最大的重量。制作橋的模型游戲，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的合作能力，而且讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

綜上所述我們能夠看出，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的參與積極性，從而活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]石峰.小學(xué)科學(xué)課程中教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.