新形勢下對少先隊改革的一些看法

于靜

摘 要 利用新課程的理念來指導少先隊的工作，使少先隊融入學校課程改革，擴大活動空間，創新工作方法和內容，我們的少先隊將在他們的工作中取得新的突破。如何充分發揮少先隊的作用，使其成為實踐和教育的重要組織陣地，是每個少先隊工作者都在思考和探索的問題。

關鍵詞 新形勢;少先隊;改革

中圖分類號：A，D651.1?????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）31-0136-01

我們的少先隊正在積極探索、大膽實踐，廣泛組織少先隊員從家庭生活、學校生活、社會生活、自然等方面尋找位置、發揮作用、培養素質。通過集體體驗、自我體驗、換位體驗等多種形式，加強少先隊員自身素質，幫助兒童在家庭中成為好孩子，在學校中成為好學生，在社會中成為好少年，以及大自然的好朋友。在新課程改革精神的指導下，對我校少先隊的改革工作做了以下幾點思考和探索。

一、樹立主體性少先隊工作觀念

新課程標準指出，學生是中心，學生發展是基礎。這也是學校工作的主題。少先隊員應以新時期的人的素質為背景，以學生的發展為出發點和歸宿，尊重學生的主體地位，激發學生的主體潛能，注重學生個性的發展，注重學生對生活的認識和態度。通過自主思考、自主選擇和參與體驗式探究活動，學生可以獲得體驗、增強認識、養成習慣、形成良好的道德品質、提高自身的能力。

二、讓隊員輪流做班級干部，輪流做主人

中隊干部輪換是鍛煉小主人才干的好機會。輔導員應組織隊員討論如何成為一個好的干部，以及中隊長應該承擔什么樣的責任。任務明確后，應鼓勵隊員勇敢參加選舉。尤其要注意調動從來沒有當過干部的隊員的積極性。作為干部，可以為每一個隊員提供平等的訓練機會，使更多的人能夠發揮小主人為中隊服務的積極性，學會用腦子，學會團結人，學會管理，學會做好工作。逐步懂得服務集體，體驗到小主人的責任感。班級是由不同角色組成的“萌芽社會”，是一個相互關聯的人物群體。由于學生在個性、年齡、心理、生理、家庭環境等方面的差異，形成了具有不同愛好、特長不一、不同修養的個體學生，輔導員在對每個學生進行心理摸排后，給每個學生不同的任務。讓他們在學生干部的工作中互相補充，每個人都有機會展示才華，有成就感，有歸屬感，這樣才能不斷提高小主人的意識，不斷提高自己的素質。但為了提高全體隊員的小主人意識，我在中隊實行了干部輪換制。這不僅提高了干部的競爭意識，而且為每個隊員提供了鍛煉的機會。心理學認為，如果一個學生長期擔任某一職位，很容易形成一個固定的角色。相反，學生所扮演的角色越多，他與集體的聯系越緊密，接受的教育越全面，他的主人意識就越強。

三、體現自主性，培養創新精神

體驗教育應突出學生的主體地位。在一些活動中，輔導員要敢于放手，信任他們，給予他們自信，尊重孩子的主動精神，在活動中充分發揮自己的自主性。只有這樣，才能更好地開展創新活動。當然提出兒童在活動中的自主性并不是說輔導員可以撒手不管，放任自流與包辦代替同樣是錯誤的，應該針對學生的認識規律和個性特點以及活動經驗等實際情況，選擇體驗教育的活動內容、方式及活動機會等方面進行合理指導。我們可以根據節日時和平時活動時開展多種活動，放給少先隊員自己先想組織的形式、內容，設立更為廣闊的范圍，使學生可以施展自己的才能。例如，我校紅領巾電臺在少先隊員中廣泛收集路牌，利用廢棄物生產工藝品。這些活動不是傳統輔導員的固定框架，而是讓少先隊員體驗自己是少先隊員組織的真正主人，提高他們的組織能力和動力，培養少先隊員的思維。創新能力，樹立創新意識和創新欲望。

四、建立個性化的評價機制

道德教育管理和活動始終都設計對集體和個人評價的內容。從課程改革的理念出發，只有通過對客觀現實的尊重和對學生與集體個體差異的尊重，才能充分調動教師和學生的積極性。因此，在各種類型的班級競賽中，我們不再籠統地定義“第一、第二、第三”。而根據具體情況分設單項獎和綜合獎。例如，黑板比賽有“最美一等獎”、“最新創意獎”、運動會風格有“整潔步調獎”、“服飾美麗獎”、“口號響亮獎”等，肯定了班級的不同功績。在對學生的評價上，我們也不用一把尺子作標準，承認學生的個性差異。我們不僅獎勵“優秀學生”和“優秀干部”。并設立了“班級小管家”獎、“學習進步獎”、“堅持鍛煉獎”、“助人為樂獎”、“彎彎腰小標兵”和多重“小能人”獎。讓每個學生都能看到自己的進步，體驗成功的喜悅。同時，在參與總結和評價的過程中，要找到自己的學習榜樣。

五、從“實際行動”中反饋，進一步提高做主人的能力

要善于發現少先隊員的亮點，即時贊美他們。善于觀察，團隊成員的實際工作中存在著各種各樣的思想問題。輔導員要善于控制自己的教育行為，多說鼓勵的話，少批評。善于傾聽團隊成員的感受，接受團隊成員的建議，傾聽時注意對方的言行，注意對方表達思想的方式。一般來說，不要對團隊成員的內容表現出驚訝、厭惡、奇怪或過度的興奮和憤怒，而是應該得到充分的尊重和接受。只要“時時聞鳥語”，少先隊對工作“處處是泉聲”。靜下心來傾聽吧，你會發現少先隊工作時時處處都是鶯鶯燕燕。善于組織成果匯報交流活動，讓隊員暢所欲言，集思廣益，取長補短。使每一個少先隊員都能感受到成功的喜悅，從而提高少先隊員的工作能力。

少先隊的改革工作是復雜的。因而，我們要用新的理念來安排少先隊工作，讓少先隊融合于學校課程改革之中，拓展活動空間，創新工作方式和內容，我們的少先隊改革才會有新的突破。我相信，在我們大家的齊抓共管下，我們少先隊改革工作將會更上一層樓。

參考文獻：

[1]卜海霞.新形勢下提升少先隊輔導員工作策略探討.內蒙古教育，2016.