高中思想政治學科核心素養之“公共參與”的培育策略探究

雷云功

摘 要 隨著新課程改革的深入，思想政治學科的核心素養已成為高中思想政治教師討論的熱門話題之一。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。其中，公共參與是四個核心素養的落腳點，公共參與是政治認同、科學精神和法治意識的行為體現。探究中學生公共參與素養的培育，對于立德樹人具有重要意義。

關鍵詞 高中政治；學科核心素養；公共參與；培育

中圖分類號：S722.3+7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0144-01

“公共參與”是政治學科核心素養的四大要素之一。公共參與素養是指公民主動有序參與社會公共事務、承擔公共責任、踐行公共精神的意愿與能力。深入探討公共參與素養的培育路徑，努力踐行公共參與行為，讓青年學生成為有思想、有靈魂、敢擔當的中國公民是立德樹人的根本要求。本文結合高中政治教學的相應內容，探討高中思想政治學科核心素養之“公共參與”的培育策略。

一、提高教師素質，發揮示范作用

前蘇聯教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著學生。”教師在言傳或者是身教的過程中對學生造成一定的影響，教師的思維或是政治取向對學生的價值觀都會發生潛移默化的影響，會塑造出各色的人格。所以，要把學生培養成為合格的現代公民，教師必須以身作則，樹立良好的形象，發揮自身榜樣的感染力與感召力。

總而言之，政治教師需要不斷向學生展示，所謂“優秀公民”必須具備怎樣的思想意識和行為能力，讓自己成為學生的榜樣和標桿，用自己作為政治教師的內在靈魂與外在行為共同感染學生，使學生不斷地“公民化”。

二、學科教學中培育學生公共參與素養

朱明光老師在《關于思想政治學科核心素養的思考》一文中提到：“學科知識的積累，是造就學科素養的條件；學科素養的形成，是學科知識積淀的結果。積累越豐富，積淀越深厚。”教材中蘊含著大量的教育資源，對課程資源的開發利用，就是培養學生學科核心素養的重要載體。通過對學科知識的學習，讓學生明白公共參與的必要性與重要性，從而自覺樹立公共參與意識，增強自覺參與的積極性，做到“有心”。同時，只有加強學科知識的學習，注重積累，才能提高參與的能力，知曉如何更好地參與，做到“有力”。認真學習學科書本知識，打好基礎，內化于心，讓學生“有心”，而且“有力”。

例如在學習《民主決策：作出最佳選擇》時，可以組織學生進行模擬聽證會活動。聽證會的主題是：春節期間是否要禁止燃放煙花爆竹？模擬聽證會的過程如下：將聽證會的要求及注意事項告訴學生，并由學生策劃和參與整個聽證會。聽證會正式開始后，擔任主持人的學生宣讀開場詞及《聽證會會場注意事項》，之后介紹聽證代表、出席人員等。接下來，由扮演安全生產監督管理部門工作人員的學生介紹春節期間禁止煙花爆竹燃放方案及起草說明。介紹完后，聽證代表自由發言并辯論。聽證代表發言完畢后，進行聽證會總結陳述，總結陳述完畢后，這樣一場模擬聽證會就結束了，而這場模擬聽證會的策劃、組織、參與都是由學生親自來完成，因此學生能夠切身體驗到公共參與的全過程，從而對公共參與有了一個整體的理解與認知。

因此，教師要充分開發課程資源，在教育教學活動中滲透學科核心素養的培養，并將其轉化為學生內在的品質。讓學生在知識學習過程中，樹立與增強政治生活領域的公共參與意識。讓學生對自己在國家中的地位有正確的自我認識，以自己在國家政治生活中的主體地位為思想起點，自覺地以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體，形成正確的責任意識、公德意識、國家意識和參與意識。學習知識的過程就是一個內化修心，提升能力，培養核心素養的過程。

三、社會實踐中強化學生公共參與素養

荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣，行之，明也。”思想政治學科作為一門活動型課程，其學科核心素養的達成離不開實踐活動。新課標也更加注重實踐，單純知識記憶已經不能適應新時代學習的需求，實踐整合的過程可以將理論轉化為實踐能力。因此在高中政治教學中，要依托書本內容開展一些豐富的實踐活動，培養學生們觀察、分析以及解決問題的能力，從而進一步提高學生的公共參與能力。

例如在學習完《民主管理：共創幸福生活》這一框題后，可以布置學生親自去走訪自己家庭所在居委會或者村委會，了解其工作，并且調查自己家庭所屬社區存在的問題，盡己所能地給居委會提一些意見或建議。又如可以帶領學生去調查本地幾條主要街道的交通問題，并由學生根據調查情況共同寫出一份調查報告，在調查報告中提出緩解交通擁堵問題的意見，最后將報告提交到本地政府交通部門的相關網絡平臺上。而通過帶領學生一起完成調查報告，能夠使學生體會到自己所做事情的重要性，并獲得參與公共事務的滿足感，從而加強公共參與的意識，真實地去體驗公共參與的過程對于提升學生的公共參與能力具有不可替代的作用。

總之，高中政治教師要提高自身素質，以思想政治教材為載體，整合課堂內外的資源，引導學生積極參與，通過點滴訓練與實踐的積累，以學生樂于接受的方式，幫助學生掌握必要的學科知識，提高學科能力，培養學科核心素養。

參考文獻：

[1]周健.高中思想政治學科學生發展核心素養芻議[J].中學教學參考，2016（01）.