試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的策略

陸金鳳

摘 要 游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！笨梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就像一塊無形的磁鐵，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使課堂形成良好的氣象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和突破難題的能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0059-02

游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！笨梢姡W(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就像一塊無形的磁鐵，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使課堂形成良好的氣象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和突破難題的能力。所以，作為一線的小學(xué)教師，就應(yīng)結(jié)合小孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容實(shí)情，遵循一定的原則，在教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的功能，適當(dāng)?shù)陌延螒蛞氲綌?shù)學(xué)教學(xué)之中，讓游戲與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長(zhǎng)才干。促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、我對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

所謂“游戲教學(xué)法”，就是以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了青少年必須掌握的知識(shí)。游戲教學(xué)法必須堅(jiān)持“寓教于樂”的原則，讓“教”和“樂”在教學(xué)中有機(jī)的融為一體。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)游戲既包含數(shù)學(xué)問題，又具備趣味性、娛樂性與知識(shí)性，游戲之所以能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行吸引，就在于其不僅有趣，而且能夠通過淺顯的語言引出深?yuàn)W的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)原理。柏拉圖認(rèn)為，孩子的本性可以由游戲引出，所以應(yīng)該以游戲的方式教育下一代。實(shí)踐證明，游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利小學(xué)生形成利于學(xué)習(xí)的性格?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)引入游戲教學(xué)法意義重大。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)適當(dāng)引入游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們共同創(chuàng)造，將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進(jìn)行提煉加工，成熟后再推廣到學(xué)生中去，最終收獲到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

首先，從兒童心理的發(fā)展上來說，在小學(xué)中采用游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。兒童心理學(xué)家皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論為游戲教學(xué)在現(xiàn)代的成熟以及在當(dāng)代最終形成一種教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)、可靠、科學(xué)的基礎(chǔ)。皮亞杰根據(jù)他對(duì)兒童思維機(jī)制和結(jié)構(gòu)的大量實(shí)驗(yàn)研究表明：對(duì)兒童進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)通過游戲、觀察、講故事等形象性強(qiáng)的活動(dòng)來進(jìn)行，使兒童逐步形成重量、容量、速度、時(shí)間、數(shù)量等初步的科學(xué)概念。可見，在幼兒園階段以及小學(xué)低年級(jí)階段，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，特別有利于小學(xué)生抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，有利于幼小銜接。

其次，游戲教學(xué)法也是一種活動(dòng)教學(xué)法，活動(dòng)課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動(dòng)理論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，杜威提倡的活動(dòng)課程非常重視兒童的游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用.他強(qiáng)調(diào)兒童“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，讓學(xué)生在主動(dòng)作業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí).主動(dòng)作業(yè)包括游戲、競(jìng)技、建造等方式，這些都是使兒童有機(jī)會(huì)從事各種調(diào)動(dòng)他們自然沖動(dòng)的活動(dòng)，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。

再次，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生年齡小，往往難以理解，學(xué)起來就常會(huì)感到枯燥無味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無味的知識(shí)通過游戲的方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的策略

（一）游戲?qū)耄岣邔W(xué)生情趣

新的《數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋的過程。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！倍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲的導(dǎo)入大大提高了學(xué)生的積極性。再說，愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，而且減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。所以，剛剛開始上課時(shí)，教師若能根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課，可以給學(xué)生一個(gè)刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在教學(xué)“找2、3、5倍數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，在課前，我設(shè)計(jì)了“是2的倍數(shù)的學(xué)號(hào)”的游戲，學(xué)生根據(jù)老師的口令做出反應(yīng)。學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)，帶給學(xué)生的是興趣和快樂，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

（二）新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識(shí)的理解

1.游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探究新知的欲望，為了使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的可操作性游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教《角的認(rèn)識(shí)》中，我們可以通過“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供學(xué)生選擇“活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，內(nèi)化并鞏固所學(xué)角的知識(shí)，利用游戲形式來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，是觸手可及的，在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.游戲中培養(yǎng)學(xué)生情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感與態(tài)度目標(biāo)，明確指出讓學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng)，它不僅能夠給兒童帶來快樂，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。比如教學(xué)“能被2、5、3整除的數(shù)”。課的開頭，我采用質(zhì)疑的方法創(chuàng)設(shè)情景——做猜數(shù)游戲，即先讓學(xué)生任意報(bào)出一個(gè)數(shù)，然后我很快地說出這個(gè)數(shù)能不能被2或5或3整除，最后經(jīng)過同學(xué)們列式計(jì)算驗(yàn)證我的判斷全部正確。真神啊！老師有什么竅門嗎？問題情景的創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)有趣的教學(xué)序幕，使學(xué)生產(chǎn)生了探索其中奧妙的極大興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求。疑中生奇，奇中生趣，我抓住此“黃金”時(shí)期，及時(shí)引導(dǎo)探索，探索中師生間的情感得以交流，交流中強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。

3.游戲中培養(yǎng)合作意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，那么學(xué)生的參與面就太窄，而且孤立了一些學(xué)生，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，教學(xué)“購物”時(shí)，教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，然后將學(xué)生平均分成若干小組開展購物游戲。游戲規(guī)則為：每組各設(shè)一名導(dǎo)購員，其他同學(xué)為顧客，大家手中有10元的代金幣，要求購物不少于兩件，列出式子表示你購買物品的價(jià)格，導(dǎo)購員算出應(yīng)付的錢數(shù)并找零。在10分鐘內(nèi)，哪組的交易量最大即為獲勝。在交易計(jì)算過程中，其他同學(xué)可以幫助計(jì)算，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，判定該組出局。游戲開始后，各組同學(xué)紛紛行動(dòng)起來，挑選自己的商品，并盡可能地用盡自己手中的代金幣以避免找零，從而節(jié)約時(shí)間。游戲結(jié)束后，教師對(duì)各組的結(jié)果進(jìn)行清點(diǎn)，公布比賽結(jié)果并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的游戲，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了元、角、分之間的換算，同時(shí)也培養(yǎng)了合作的意識(shí)。

（三）游戲融入練習(xí)，加深知識(shí)記憶

練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果把練習(xí)內(nèi)容融于游戲之中，就能喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興味盎然地再一次追求成功的欲望。如：上完《分類》課以后，布置到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，讓學(xué)生扮演“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實(shí)際教學(xué)需要，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了迎合素質(zhì)教育改革需要，教師如能根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的安排游戲，不僅可以讓小學(xué)生的注意力更持久，讓他們的學(xué)習(xí)積極性更高，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，而且能大大幫助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的提高，從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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