關懷型德育師生關系的建構

趙赫

摘 要 諾丁斯“關心教育理論”主張以關心為核心來組織教育，諾丁斯認為，關心視角下的道德教育包括：榜樣、對話、實踐和認可。它們相互聯系、相互制約、缺一不可。它對于建構關懷型德育師生關系具有重要的借鑒作用。“親其師則信其道”要建構關懷型德育師生關系，教師樹立榜樣是前提。尊重學生、關注差異、平等對話是構建關懷型德育師生關系的基礎。在教學和學習中形成師生民主合作的實踐模式是構建關懷型德育師生關系的方法與途徑。

關鍵詞 德育；師生關系；榜樣；對話；實踐；認可

中圖分類號：G40-012.9，G635.6，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0172-01

諾丁斯是當代美國著名的教育哲學家，道德教育是她主要研究方向之一。近年來諾丁斯的“關心教育理論”受到了教育界的關注，她的研究成果對我國學校的道德教育創新具有重要的啟發意義。諾丁斯認為，關心視角下的道德教育由四部分組成：榜樣、對話、實踐、認可。這四部分相互聯系、相互制約、缺一不可。“親其師則信其道”要建構關懷型德育師生關系，教師樹立榜樣是前提。尊重學生、關注差異、平等對話是構建關懷型德育師生關系的基礎。在教學和學習中形成師生民主合作的實踐模式是構建關懷型德育師生關系的方法與途徑。最后，理解、欣賞和認可對方是構建關懷型德育師生關系的升華。

一、“親其師則信其道”要建構關懷型德育師生關系，教師樹立榜樣是前提

江澤民總書記曾在全教會上深刻地指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”塑造和提升現代教師人格對于建立關懷型師生關系起著十分關鍵的作用。在學生的成長過程中，影響最大的人往往是他的老師。“親其師，信其道。”現代教師人格，內在地規定了教師應成為學生政治思想的領路人，道德品質的塑造者。德高為師，身正為范。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”在構建關懷型德育師生關系時，教師嚴格要求自己，以自己的人格魅力征服學生，這種榜樣教師可以通過與學生建立的關心關系來向他們表明是如何進行的。比如，教師可以用寬厚待人的胸懷影響學生，做人豁達；用誠實守信的人生觀感染學生，做事誠信。教師在獲得學生的敬佩和愛戴的同時，使學生循著正確的道德觀與人生觀健康地成長。

二、尊重學生、關注差異、平等對話是構建關懷型德育師生關系的基礎

學生是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，教師必須放下傳統的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和學生尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從他們的角度去思考問題。其次要關心學生、了解學生。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面來培養人，那么他首先應該在多方面了解學生。”現代教學應該是全體學生都能參與的，每一個學生都能在自己原有的基礎上有所收獲。但事實上，學生中有特別拔尖的“精英學生”，也有跟不上教學的“弱勢群體”，面對不同層次的學生，就要求教師一方面全面地了解學生，找到他們各自的閃光點和不足，學著去理解和欣賞他們，實施分層教學和因材施教，有的放矢地進行教學，力求讓每個學生都能得到充分的發展。另外，德育中的師生關系還指師生雙方在教育中的地位是平等的，雙方都具有完整的個性；在教育活動中，師生雙方誰也不能控制、操縱誰，或者強行把自己的意志強加于對方，而是建立一種平等、自由、寬容、關心、鼓勵、合作的關系。師生雙方共同達到理解溝通、和諧一致，這是一種人與人之間相互理解、相互尊重的社會性關系。通過尊重學生、關注差異、平等對話，讓師生在知識、人格、精神、道德等各層面展開交流，通過師生在知識、情感、道德、靈魂等各層面的廣泛、深入的交流與“共鳴”，最終促進學生的全面發展，構建和諧德育。

三、師生民主合作的實踐模式是構建關懷型德育師生關系的方法與途徑

關心視角下，道德教育中的“實踐”：把教育看成是所有人參與的事業，學生應向教師和書本學習的同時，被鼓勵相互學習。合作的學習有助于提高學生的道德理想、關心意識及接納的責任。

在教育教學中教師要具有民主思想和作風，善于營造寬松和諧的教育環境。教師要由教學的操作者、主宰者變為引導者、激發者、組織者，起到橋梁和紐帶作用，這種平等和諧的師生關系，促使師生成為學習、探究、發展的伙伴。要多給學生一些思考討論的時間、實踐活動空間，多一點個性的張揚，避免包辦或過多干預學生，留給學生更廣闊的自由發展和調節空間，才能培養學生的創新意識和創新能力。同時，教師要學會向學生學習，達到教學相長。在互聯網越來越普及，知識信息來源多元化的今天，教師應該善于學習，豐富自己，面對學生提出的千奇百怪的問題，要善于采取不同建議和意見，與學生共享探究的樂趣。在民主、寬松的環境里，學生的主動性、創造性和探索精神，才能得以發揚光大，也才能實現教育的終極目標。

教育是一門藝術，教學本質上更是一門實踐的藝術，一個開放的舞臺。構建關懷型的德育師生關系，教育教學將會是一個精彩的舞臺。營造良好的師生關系，使之成為傳授知識、培養情趣、啟迪智慧、提高覺悟的催化劑，不僅能讓學生輕松自如地展現自我，而且也使教師共同進步，共同提高。

參考文獻：

[1]周冬梅.淺談德育課和諧師生關系的構建[J].中國農村教育，2012（7）.