小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)典型性與有效性研究

吳春枝

摘 要 伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)的水平。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要，尤其是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更是鞏固和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計，提升教學(xué)典型性與有效性，將能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。基于此，本文闡述了課堂練習(xí)的重要性，并對提升教學(xué)有效性的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；典型性；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）4-0184-01

眾所周知，學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，無論是預(yù)習(xí)、教學(xué)還是練習(xí)對于學(xué)習(xí)而言都至關(guān)重要，尤其是當(dāng)前教學(xué)中普遍實(shí)施的課堂教學(xué)，更是能夠快速的實(shí)施數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)與學(xué)生獲得更直接的教學(xué)實(shí)效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的典型性與有效性，是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，其實(shí)踐效果在小學(xué)教學(xué)階段顯得尤為迫切與重要。

一、課堂練習(xí)在深化教學(xué)效果中的價值

新課標(biāo)中提出：“課堂練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)生的一種重要手段，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。”這一理念的實(shí)踐更新了傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀，將課堂練習(xí)重要置于重要地位。一般而言，練習(xí)是實(shí)現(xiàn)知識傳導(dǎo)的重要過程，它充分體現(xiàn)著學(xué)生對新知識的運(yùn)用與理解，也是教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要依據(jù)，在實(shí)踐教學(xué)中也可以通過課堂練習(xí)作為實(shí)施課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)之一。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)典型性與有效性策略

（一）突顯課堂練習(xí)的靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育較為關(guān)鍵，也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的重要環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)最主要的功能就是要實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，面對數(shù)學(xué)學(xué)科繁雜的內(nèi)容，就需要突顯出課堂練習(xí)的靈活性，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀，利用靈活的練習(xí)方式、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)和習(xí)題拓展的潛力，引領(lǐng)與帶動課堂思維的升華。例如，在實(shí)施“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”課堂教學(xué)時，由于其內(nèi)涵與概念相對的抽象，對于小學(xué)生而言較難理解。因此，為更好的展現(xiàn)其特點(diǎn)，教師可以采取填空的方法讓學(xué)生進(jìn)行思考與理解。

（二）抓住課堂練習(xí)的典型性

課堂教學(xué)中包括內(nèi)容引導(dǎo)、教學(xué)實(shí)施與課堂練習(xí)等多個部分組成，各環(huán)節(jié)間的合理銜接構(gòu)成了完善的課堂教學(xué)流程。由于課堂教學(xué)具有時間上的局限，留給課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時間并不十分充裕，因此就需要教師事先進(jìn)行課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計，恰到好處的開展課堂練習(xí)，尤其是要抓住課堂練習(xí)內(nèi)容的典型性，既要讓突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，又要能夠達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的，以此來拓展教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思維。例如，在“求組合圖形面積”的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生求解已知圓形中陰影部分的面積，讓學(xué)生利用已知的知識進(jìn)行應(yīng)用。而在解題的過程中大部分學(xué)生應(yīng)用的方法較為生硬，而少數(shù)學(xué)生則能夠另辟蹊徑，利用空白處進(jìn)行陰影計算的方法，在發(fā)動學(xué)生經(jīng)過討論后，總結(jié)出了一套靈活的陰影計算方法，達(dá)到了舉一反三的學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性及靈活性得到提升，有效發(fā)揮了課堂練習(xí)典型性的優(yōu)勢。

（三）注重課堂練習(xí)的生活性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為知識傳導(dǎo)型的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)存在一定的抽象性與枯燥感，如不充分進(jìn)行引導(dǎo)，極其容易讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因而，在實(shí)踐課堂教學(xué)的同時，更需要將教學(xué)內(nèi)容向外拓展，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)生活化的外延性，利用生活與數(shù)學(xué)知識相契合的方式讓兩者之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對生活的融入感，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與趣味性。比如，在進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識”學(xué)習(xí)時，教師要充分利用好教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂練習(xí)情境，在課堂中建立“生活購物超市”，讓學(xué)生根據(jù)不同的角色進(jìn)行扮演，在整個流程中完成人民幣的認(rèn)識、換算與應(yīng)用，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂練習(xí)的質(zhì)量。

（四）強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)的綜合性

從教育學(xué)的角度而言，數(shù)學(xué)教育并非是一門單一的學(xué)科，其中還蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)文化，數(shù)學(xué)的價值不僅是知識的傳遞，還能夠接近學(xué)科與學(xué)科間的距離，進(jìn)而形成一種具有綜合性特征的文化結(jié)構(gòu)[2]。而對于各學(xué)科知識間聯(lián)系性的掌控，也是實(shí)施分類教學(xué)與學(xué)科綜合的重要目標(biāo)之一。在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)當(dāng)中，就需要利用好學(xué)科間的聯(lián)系性，以多樣化的教學(xué)場景與思路實(shí)施課堂練習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有更豐富的拓展效能。例如，在學(xué)習(xí)“百分比”的內(nèi)容后，可以設(shè)置綜合性的課堂練習(xí)方法，將語文中“春人飲酒，春鳥戲春風(fēng)。春池春水滿，春時春草生。”作為練習(xí)題目，讓學(xué)生計算詩中“春”字在詩中的百分比。這樣一來，既使數(shù)學(xué)課堂練習(xí)不再枯燥，增加了學(xué)科的新穎性，也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合性，使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的同時增強(qiáng)了對語文詩詞的記憶。

三、結(jié)語

總之，隨著我國教育事業(yè)的整體推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在此契機(jī)之下，必然需要具備更加清醒的認(rèn)知，密切關(guān)注與積極構(gòu)建課堂練習(xí)的有效性，利用科學(xué)的設(shè)計、靈活的應(yīng)用及系統(tǒng)的實(shí)施，使學(xué)生快速掌握所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，并在提升教學(xué)質(zhì)量與效益的同時，減輕學(xué)生的課外練習(xí)壓力，努力踐行素質(zhì)教育的根本原則。

基金項目：本文系大田縣2018教育教學(xué)研究立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)典型性與有效性研究》（課題立項號：KTX18051）階段研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國春.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：248.