多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

韋紅升

摘 要 現(xiàn)如今，在新時(shí)代中的飛速發(fā)展的信息技術(shù)下，小學(xué)語文的教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化，越來越先進(jìn)的教學(xué)理念不斷的應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸起著越來越重要的作用。現(xiàn)在，我們從多角度入手，了解小學(xué)語文課堂教學(xué)的情況，探討如何多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；多維度；興趣；高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0250-01

高效課堂指的是：我們可以用較少的時(shí)間與精力來獲得好的教學(xué)效果，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得高質(zhì)量和高效率的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也成為了高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)。那么，我們應(yīng)該如何在40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)一個(gè)高效的，有質(zhì)量的教學(xué)教育課堂；如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

每一位教師在課堂教學(xué)之前，都要做好課堂教學(xué)方案。這不僅能夠使教師在課堂上能夠更好的教學(xué)，還是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

首先，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和大綱制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能在課堂上高效的開展教學(xué)活動(dòng)。其次，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，要以學(xué)生為基點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)。對(duì)于小學(xué)生而言，其個(gè)人理解能力還處在成長(zhǎng)階段，這時(shí)就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要對(duì)課堂文本有較深入的了解，要讓學(xué)生聽得明白，盡量不超出學(xué)生的理解能力范圍，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)難理解，聽不懂，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)現(xiàn)課堂精心巧設(shè)計(jì)

（一）注重激起興趣。有興趣的學(xué)習(xí)才是最高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生是有很強(qiáng)的求知欲的，只要激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不，他們會(huì)去主動(dòng)的接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建科學(xué)合理的高效課堂，教師要學(xué)會(huì)多維度的引入新課內(nèi)容，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以充分的利用各種教學(xué)資源，采用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解《桂林山水》這一課時(shí)，我們可以通過在課件上插入與桂林山水有關(guān)的圖片和視頻，由桂林山水的傳說故事引入內(nèi)容。在看完視頻后，可以讓學(xué)生分享一下自己的感受，相互交流，使學(xué)生充分了解桂林山水與秀麗的自然景觀，學(xué)生有了身臨其境的感受，就能夠更好的體會(huì)到桂林山水的自然魅力，更好地與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下接收知識(shí)，課堂效率也自然就提升上來了。

（二）注重學(xué)生參與創(chuàng)新、合作探究。小學(xué)語文的課堂教學(xué)倘若要取得高質(zhì)量和高效率的教學(xué)效果，那么引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)是必不可少的。這個(gè)時(shí)候就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)口，多動(dòng)腦，善于去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題。這樣才能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)探究意識(shí)，不斷的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，在教學(xué)《蘋果里的五角星》一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生回家觀察蘋果的切面形狀，先讓他們對(duì)蘋果切面有一個(gè)了解，有條件的情況下，可以讓學(xué)生把不同水果帶到學(xué)校來，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手切一切，并畫出自己觀察到的圖形形狀，在課堂上，交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師也可以利用蘋果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)物結(jié)合課文內(nèi)容的描述進(jìn)行講解。

（三）注重交流互動(dòng)。在觀察學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生與老師之間也可以形成互動(dòng)，共同討論，老師要融入到學(xué)生中去，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都激發(fā)出來，最大限度的活躍課堂氣氛。例如，在小學(xué)語文《第一朵杏花》的教學(xué)中，我們可以預(yù)先在黑板的附近貼上各種不同顏色的花。在上課前，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備自己生活中找的到的果樹花帶到教室中，上課的時(shí)候讓學(xué)生分成小組，將自己摘花的過程分享出來。老師可以提問學(xué)生交流心得，特別是后進(jìn)生，在討論后，教師可以提及一些比較淺顯的，課本上比較容易找到答案的問題，在回答完后，可以對(duì)其給予鼓勵(lì)。我們可以用“你真棒”、“你真有創(chuàng)意”、“你真善于觀察”、“掌聲鼓勵(lì)一下”等鼓勵(lì)的話來激勵(lì)他們。讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中能夠真正的融入進(jìn)來，放飛思維。

三、實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、提問、創(chuàng)新方法相結(jié)合

小學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，在課堂上，學(xué)生有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)之處，這個(gè)時(shí)候教師的角色就至關(guān)重要了，教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)。比如，小學(xué)語文老師對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)。我們可以在課堂上將課文朗讀一遍，畢竟教師的朗讀是有感情，有溫度的，具有感染力的，朗讀的聲音對(duì)學(xué)生記憶課文是有很多大的幫助的。在課堂上的提問要有關(guān)鍵點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，畢竟課堂時(shí)間是有限的，我們不能用繁雜零亂的問題浪費(fèi)了學(xué)生的自主探究。教師要對(duì)準(zhǔn)備問的問題進(jìn)行一個(gè)梳理，層層深入，漸漸引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造出高質(zhì)量和高效率的課堂教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

在完成課堂教學(xué)后，教師可以根據(jù)課堂情況的學(xué)習(xí)反饋，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)情況，完成對(duì)課堂教學(xué)效果的總結(jié)，為下一次教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。教師要通過每一次的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)教學(xué)模式，采用更加科學(xué)、多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，這樣不僅能夠提升課堂的教學(xué)效率，還能夠提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師可以通過多維度的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，提升小學(xué)語文的教學(xué)水平，提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔春艷.小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].未來英才，2015，04（11）.