職業技能大賽下的會計專業教學改革分析

周莉萍

摘 要 在參加職業技能競賽過程中凸顯出的會計專業教學薄弱環節，尋求優化會計專業建設的多種路徑，同時通過對職業技能競賽的實踐研究，開發出更多有針對性的會計教學改革項目，優化會計專業人才培養模式，完善以職業能力培養為主線的會計專業課程體系改革和建設，推進會計專業在整個社會職業教育中的發展。

關鍵詞 會計專業 職業技能競賽 教學改革 高職教育 課程結構

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一年一度的高職會計技能大賽作為高職財經類專業的一個重要賽項，吸引著越來越多的學校參與進來。高職會計技能大賽一方面檢驗著高職財經類專業的教學效果和專業水平，另一方面對高職財經類專業的未來發展和走向產生重要影響。對照高職會計技能大賽的要求，尋找日常教學中存在的問題，對于促進高職財經類專業的教學改革有著重要的意義。

1高職會計技能大賽的特點

高職會計技能大賽立足于高職財經類專業學生的培養目標，融專業知識、專業技能、職業素養等于一體，體現了以下幾方面的特點：

第一，大賽體現了對高職學生會計專業基礎知識的要求。高職財經類學生就業面向主要以中小企業的財務崗位為主。勝任這些工作需要具備一定的專業基礎知識：包括會計日常業務核算、期末報表的編制，基本的財務指標計算、成本影響因素的分析、經營決策、投資決策等，涵蓋了財務會計、管理會計和財務管理等方面的基本知識。相信隨著高職會計技能大賽的不斷推進，財務分析、財務管理和財務決策的知識越來越重要；同時會計技能大賽還凸顯了會計專業知識的另一個特點：最新的會計核算變革都體現在大賽中，政策性極強，會計核算及時更新顯得非常重要。

第二，大賽也體現了對參賽選手基本職業技能的考察。會計職業技能是會計人員利用專業知識處理具體業務的能力，對會計人員的基本技能包括兩方面的要求：一是會計人員根據原始記錄對經濟業務事項的準確理解和把握能力；二是在此基礎上準確進行相關會計處理的能力。考核的范圍涵蓋了出納辦理銀行款項的收付、會計人員記賬、結賬，編制會計報表、進行納稅申報、核算產品成本，進行成本分析、為企業決策提供信息等；在信息化環境下，要求參賽選手具有現代企業業務流程的基本理念，并按照業務流程要求熟練操作軟件、利用計算機完成日常工作，是對參賽選手基本職業技能的一個重要考察。

第三，會計技能大賽還體現了對參賽選手職業素養的考察。大賽以某一特定的企業為背景，提供相關的經濟業務活動事項，要求參賽選手在180分鐘內按照各自崗位的要求完成相關的會計工作，當然會計信息的準確與否及會計工作的完成程度直接影響各參賽隊的成績，實質是對參賽選手職業技能背后職業素養的考察。具體來說，包括：嚴謹、準確、快速、高效、協作以及熟練的專業技能等。這些是在會做會計工作的基礎上，對參賽選手如何把會計工作做的更好的一種考察。相關的品質是在長期的專業實踐中養成的，它伴隨一個會計人的職業生涯的全過程。

2高職會計技能大賽對高職會計類專業教學的啟示

高職會計技能大賽選取某個企業特定期間的具有代表性的經濟業務為載體，提供相關聯的賬務數據、高仿真的原始票據以及模擬辦理業務平臺，不僅考察了學生的專業知識和專業技能，還考察了辦理具體業務的流程和要求，具有全面性、綜合性、在考察的廣度和深度上都極具代表性。對參賽選手來說，是一次上崗前的很好訓練。對我們更好地從事高職會計專業教學，提高專業人才培養質量有很多啟示。

首先，對明確高職會計專業培養目標有一個清晰的認識。高職會計專業人才培養目標簡單地說就是為日益發展的眾多中小企業提供會計方面的人才。中小企業業務一般不復雜，不需要太高深的會計理論，但是，會計人員應具備最基本的會計專業基礎知識、基本技能以及做好本職工作所表現出來的良好的品質。基于此，實現人才培養目標的人才方案，應體現這種要求。在構建專業課程體系時，應重視學生的職業素養、會計專業基礎知識、基本技能課程的安排。在此基礎上，還要兼顧兩方面：一是體現地域特點，二是體現專業發展方向。

第二，在會計教學中要處理好與經濟業務的關系。會計不是單純的數字游戲。它是以一種特有的方式對經濟業務事項的重述。大賽采用高仿真的業務資料，融業務、會計于一體，要求會計人員是懂業務的會計，通過會計信息掌握經濟業務的具體情況。這對于改進傳統的會計課堂教學的啟示是：跳出會計學會計。具體說來就是在全面理解經濟業務的本來面目的情況下，按照會計準則的要求作出最恰當的處理，會計的處理過程始終是在對具體業務的處理，而不是通過機械地記憶把經濟業務和會計分錄聯系在一起。同時，在對經濟業務進行處理時，要考慮其后續的影響。這樣才能培養學生的職業能力。

第三，會計教學同樣要關注會計準則、稅法的最新變化。會計領域的一個最顯著的特點是近幾年不斷更新，從事會計實務工作，需要學習不斷變化的新要求，從事會計教學工作雖然和實務工作有區別，但是我們不能對會計領域的最新政策熟視無睹，我們要及時跟進。在日常的教學中要體現這種特點，潛在地給學生傳達出這種不斷學習的意識。

第四，注重學生的計算機應用能力的培養。會計技能大賽全面采用計算機和網絡技術，體現了對學生熟練操作計算機基本技能和利用會計軟件處理業務的能力。信息化時代，無論從事什么工作，離不開計算機，熟練操作計算機是一項基本的技能，在日常教學中，雖然也有計算機課的教學，但是側重怎么用，而學生對快速輸入數據的訓練不夠，以至于在大賽中有不少學生無法在有限的時間內完成任務。對于會計軟件的教學，可能由于各種原因，在教學過程中，教學生怎么做的多，但是為什么這樣做的少，一旦學生遇到課堂沒教過的業務就沒了思路。

3對會計專業教學改革的建議

會計專業經過多年的發展已經有了一定的基礎，積累了不少經驗。但是快速發展的外部環境促使我們應更新觀念，積極探索，以順應會計領域在信息化時代下的新要求。

第一，努力打造一支優秀的教師隊伍。通過組建由具有企業實操技能和高校教學經驗的優秀中青年教師團隊，讓這些富有實踐經驗的老師指導學生培養職業技能競賽能力，加強校企合作，促進學生創新能力。為了更好地促進職業競賽的發展，提升對學生技能的培養，高職院校一定要高度重視師資隊伍的建設，師資隊伍建設是學科特色和實力建設的靈魂，沒有高素質、勇于創新的教師隊伍，學科建設和培養人才就無從談起。

第二，以競賽引領會計專業課程內容和教學方法改革，強化技能教學創新 ， 創造性地改進教學模式，將傳統的理論教學與實踐教學結合起來，初步建立起會計崗位職業實踐體系，并從單一的會計模擬訓練，發展到會計信息化實踐、ERP沙盤實踐，財務管理咨詢實踐，不斷加強與改善實訓、實習條件；開創全方位、多層次、多類型的會計實踐教學新形式。

第三，突出職業技能的應用型特點。會計專業進行的實踐教學項目主要包括社會調查、創新實踐、校內財務會計咨詢公司、校內實訓工廠、會計手工實訓室、會計綜合模擬一體化實訓室、會計暑期專業頂崗實習、模擬實習、畢業頂崗實習、畢業設計等項目。除會計核算模擬實習外，盡可能引入更多的財務管理案例讓學生通過接觸大量的案例，學會分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發現自己的不足，補充、修正自己的判斷和決策。高職院校還可以結合企業財務管理發展的最新進程，與一些知名軟件公司合作，開設ERP沙盤仿真實驗實訓，力爭能夠在省市、國家級大賽中取得優異成績。

第四，完善建立新型的更貼合現實需求的人才培養方案。在提高學生會計職業技能基礎上，加強學生特色能力培養。同時根據財務會計制度和稅收法律法規等的不斷變化，及時更新補充新的知識和技能訓練及時將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中去，為學生提供符合時代要求的課程體系與教學內容。突出職業能力培養。在保證完成專業培養目標的前提下，堅持將學歷教育與職業資格教育相結合，將職業資格教育引入理論和實踐教學環節，鍛煉學生實踐應用能力和動手能力，增強學生的擇業競爭能力。