淺析小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

魯琳

摘 要 小學語文是小學教育階段重要的基礎(chǔ)課程之一，而閱讀在小學語文的主要教學內(nèi)容，其可以說是影響著小學生語文水平的重要因素。所以，提升小學生的閱讀能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。文章先分析了現(xiàn)階段小學語文閱讀教學中普遍存在的一些問題，然后闡述了提升閱讀能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)小學生閱讀能力的具體對策。

關(guān)鍵詞 小學語文教學 培養(yǎng) 學生 閱讀能力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A

0引言

小學階段是孩子打好語文基礎(chǔ)的重要階段，但是有許多教師和學生認為小學語文非常簡單，所以沒必要特別重視，這種想法是錯誤的，小學語文是學生未來學習文科以及其他科目的重要基礎(chǔ)。教師應該特別重視語文閱讀的教學，使小學生的閱讀能力可以得到有效提升。而且在新課標中，提出的教學目標就是要讓學生充分掌握正確的學習方法，而不僅僅是傳統(tǒng)教學理念中的知識內(nèi)容。所以，教師要教會學生應用正確的方法進行閱讀。

1小學語文閱讀教學存在的問題

1.1教師缺乏對培養(yǎng)學生閱讀能力的重視

現(xiàn)階段，許多小學學校都沒有充分認識到小學語文閱讀能力培養(yǎng)工作的重要性，而且教師以及學生家長都對此缺乏正確的認識。這是我國小學語文閱讀教學方法無法取得有效進步的一個重要原因。許多語文教師依舊禁錮在傳統(tǒng)閱讀教學模式里面，不進行突破和創(chuàng)新，只是通過“灌輸”的方式將知識傳授給學生，這種教學模式無法提起小學生對語文閱讀的興趣，而且還會使學生對語文閱讀課程產(chǎn)生排斥，使得教師的閱讀教學質(zhì)量無法得到提升，也無法培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

1.2小學閱讀的范圍較窄

由于各種原因?qū)е卢F(xiàn)在許多小學語文教師的閱讀教學范圍還比較窄，限制了學生的學習。教師如果要使學生的閱讀能力有質(zhì)的提升，就必須要拓寬學生的閱讀渠道和范圍，比如，教師在開展一些閱讀訓練時，不能僅僅從語文課本上找一些素材，而是要通過其他渠道，如網(wǎng)絡或者一些其他課外書籍上找一些閱讀資料，用于學生進行訓練，這樣才能使學生學習到更多的知識，也可以學到更多閱讀方法。

2提升閱讀能力的重要意義

2.1提高學生文學鑒賞水平

提升閱讀水平能夠為培養(yǎng)學生文學鑒賞能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師在通過強化閱讀教學活動提升學生閱讀能力時，應該在課堂中進行教材文學作品欣賞的同時，適當穿插課外文學，使學生可以對多種題材的文學作品進行閱讀與欣賞，了解作品人物描寫、情感的表達、寫作風格的體現(xiàn)等，長此以往可以逐步提升學生的欣賞能力和審美能力。由此可見，提升閱讀能力可以使學生科學、合理地進行文學作品欣賞，進而促使學生文學鑒賞水平不斷提高。

2.2提升小學生的語言表達能力

學生不能只是學會了課本內(nèi)容，還必須能夠把自己所學的內(nèi)容準確地表達出來，才能夠表明這個學生完成了整個學習過程的任務。要想提升學生的語言表達能力，首先就需要學生能夠深入理解語文這項學科，只有對語文有了一定的了解，學生才能學會怎樣運用它，才能更好地表達自己的想法。而閱讀是學生加深對語文學科理解的重要渠道，學好語文閱讀，才能有效提升學生的語言表達能力。

3培養(yǎng)小學生的閱讀能力的有效對策

3.1培養(yǎng)學生自主閱讀意識

教學過程主要包括教師的教以及學生的學兩部分。在學生的學習過程中，教師起到的只是引導作用，更重要的是對培養(yǎng)學生的自主意識。在小學語文教學中，教師在引導學生掌握閱讀方法之后，可以鼓勵學生自己選擇書籍進行閱讀。教師在引導學生廣泛閱讀各方面的書籍的同時又要尊重學生的興趣愛好，使學生在長期的閱讀中逐漸形成閱讀習慣和閱讀特色，做到享受閱讀從而提高閱讀能力。只有學生的自主閱讀意識提高，才能說明學生具備養(yǎng)成良好閱讀習慣的條件，其閱讀的主動性和積極性得到提高，這對學生閱讀能力的提高具有重要作用。

3.2指導學生掌握閱讀技巧

在閱讀教學中，教師要想讓學生準確、快速地理解文章的寓意和思想感情，就應該指導學生掌握一些閱讀技巧。一方面，教師應該讓學生學會應用各種閱讀方法解決問題，例如，大致性的瀏覽和仔細的推敲等方法，從而使學生的閱讀量也得到有效地提高。另一方面，教師要指導學生結(jié)合寫作背景，多角度、多層次地思考、品讀文句，讓學生學會抓住重點詞句、段落，學會結(jié)合上下文來理解一些難以讀懂的段落。此外，閱讀教學重在讓學生理解文意，教師在教學中應該巧妙設疑，讓學生帶著疑問去讀文章。教師還需對文章的重點句、難句進行簡單的講解，指導學生善于抓住重點句準確理解，進而使學生掌握并靈活運用閱讀技巧，提高閱讀能力。

3.3重視課外閱讀指導

要想有效提升小學語文閱讀水平，教師還需要指導學生閱讀課外文學作品。鼓勵學生進行課外文學作品閱讀，能夠開闊學生的視野，而且還可以使學生在課外閱讀的過程中對文學作品有更深入的理解，進而提升自身文學欣賞能力、閱讀能力、寫作能力。那么，如何正確地指導學生進行課外閱讀呢？第一，指導學生選擇與教材相關(guān)的課外文學作品閱讀。因為引導學生選擇與教材相關(guān)的課外閱讀，可以使學生對同一類型的文學作品進行欣賞與學習，對同一類問題進行分析、思考、探索，從中尋求到新知，擴寬自己的視野、豐富自己的知識量、提升自己的自信心。與此同時，還能夠使學生再次復習課堂教學內(nèi)容，鞏固知識。第二，指導學生采用正確的方式進行課外閱讀。針對不同題材的文學作品，選擇適合的方式來進行閱讀，不僅可以提高學生的閱讀速度，還能夠使學生有效獲取知識。因此，在組織學生進行課外閱讀的過程中，教師還要指導學生正確地閱讀文學作品，提高閱讀效率。

4結(jié)束語

綜上所述，在如今全民閱讀的大背景下，小學語文教師也要尤其注意對學生閱讀能力的合理性培養(yǎng)，在某種程度上，閱讀能力對于學生以后學習其他科目，或者是生活的方方面面都有一定的影響。所以，教師應該清楚地認識到閱讀的重要性，響應國家的號召，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而幫助學生學習好語文。

參考文獻

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