信息技術支持的小學數學教學創新研究

郭言鳳

【摘要】在新的時期，教師必須要針對教學的實際情況，把電子白板技術巧妙地應用在平時的教學活動中，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，同時還能夠從根本上提升教學的效率。因此，希望通過本文的闡述，能夠給小學數學使用電子白板技術方面提供一定的參考和幫助，進而保證小學數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 教學創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0172-01

引言

傳統的課堂教學主要是依靠教師對教學內容進行備課，抓住不同課程的關鍵點，在課堂上通過不同的教學模式進行分析以及講解，從而使得學生能夠抓住不同的理論點進行細節性學習。而新型的教學模式要求在課堂教學中以學生為教學的主體，教學形式也產生了不同程度的變化，教學過程中進展的結構以及內容都隨著教育主體的改變而發生改變。

一、小學數學教育現狀

受到小學生年齡段的影響，小學的學習的主要目的是在于發展，為今后的學習打下基礎，而不一定要讓學生能夠答對題目，其思維的養成對后續的學習過程有著至關重要的作用。小學生其注意力不夠集中，往往會被新鮮的事物所吸引，因此，在課堂教學過程中應該抓住學生的注意力，開展針對性教學。此外，由于小學生記憶方式主要依靠機械式記憶方法，這種記憶方式記憶時間長，效率不高，而在此階段，數學教學能夠最大化彌補這種記憶的過程，隨著抽象能力的不斷提升，小學生的機械式記憶會轉變為抽象化記憶，這也是數學教育的目的之一。而目前小學數學教育過程中存在一定的問題，主要體現在：1.小學生數學學習興趣不高；2.數學學習過程干擾因素較多；3.學生解決實際數學問題的應用能力較差；4.數學教育教學方法模式單一；5.小學階段數學教育中家校協同教育水平不高；6.小學數學教師專業發展不足等方面。

二、信息技術支持的小學數學教學創新的有效措施

想要全面地發展信息技術支持下的小學數學教學，教育者必須深入研究信息技術、學生實際以及自身的教學能力，以優化教學為途徑全面提高教育實效。

1.通過創設教學情境激發學生興趣

小學數學教師通過電子白板向學生呈現動感的影像、迷人的場景、優美的畫面、動聽的音樂，不僅能夠使靜態的小學數學教學知識生動化、具體化。同時也能夠有效地調動小學生的學習積極性，進而使小學生能自主、自覺地進行數學知識的學習。另外，利用電子白板進行數學教學情境的創設，能夠讓小學生盡快地進入學習狀態，在學習興趣的引導之下對數學問題進行深入的探索和思考。

2.利用信息技術，改善單一的課堂教學模式

隨著教育信息化的全面推廣使用，教師不再是單一的教學引導者，而是教學方法以及教學模式的制定者，教師對課程中的重點難點進行備課處理，從而幫助學生將不同的知識點進行分割，并通過多媒體課件的形式展現出來，而這種教學方式過于依賴教學工具的支持，信息技術能夠有效的彌補這一缺點，通過將學生的學習興趣進行激發，學習內容得到了全面改善，學生在數學課堂學習過程中不需要進行復雜的筆記記錄，而能夠通過直觀的圖片以及演示直接了解不同知識點之間的聯系，有效地提升了教學效率。常規的教學方式中對學生課堂注意力的要求較高，需要學生時刻保持集中的注意力，錯過的知識點在筆記或者書本中進行尋找補充，而基于信息技術的新型數學課堂教學環境中，由于知識點的簡化以及學生注意力的加強，數學學習過程不再枯燥無味，這種更加生動的教學模糊也更容易被學生所接受。

3.運用信息技術實現優質數學教育資源共享

網絡信息技術打破了傳統封閉的信息傳遞模式，學生在開放性信息交流空間中更加愿意主動的去學習、探究。通過使用信息技術平臺，讓學生彼此的互動、互助頻率不斷增加，激發了學生探索知識的興趣。通過使用信息技術構建網絡學習資源環境的方式，將激發學生主動學習知識的意識。另外，通過信息技術的使用，使優質教學資源得以快速的進入課堂，為教學難點與重點的講解提供了新的教育內容支撐，從而將有效的激發學生的學習情緒與學習意識。在小學數學教學中，通過信息技術的使用，使課堂教學變得更加開放、氛圍更加活躍、教學資源更加充足，這種全新的創新模式，有效的激發了學生的創新思維意識，同時也培養了學生的創新精神。

4.利用信息技術突破數學教學難點問題

小學低年級學生年齡較小，以形象思維為主，對數學語言的理解能力相對較差，教師借助信息技術開展數學教學能夠讓學生更好地掌握數學知識。通過多媒體教學，將抽象的語言、數字轉化為直觀、形象、具體的可視內容。使得教學重點進行相應的傾斜，伴隨著現代教育信息技術的不斷推廣和高效利用，教師通過利用信息技術將數學課堂教學氛圍提升，如：學生在學習《直線、射線、線段》時，教師為了給學生創設良好學習環境，幫助學生更好理解三者之間的區別，比如西游記里孫悟空用的金箍棒，讓學生展開充分的想象，金箍棒的形狀近視直線。

5.利用信息技術，優化學習體驗

信息技術的使用，可以吸引學生學習的眼球，將數學知識呈現在電腦或者其他的媒體設備上，這樣能更好的調動學生的學習興趣。教師可以通過動手操作來培養學生探索和發現知識的能力，不斷利用自身的優點和長處，將發現的問題進行解決，這是教師和家長最希望看到的。例如，在講解《認識圖形》時，可以首先借助多媒體向學生展示一些他們喜愛物品圖片，如方形的巧克力、圓形的糖果、長方形的卡片等，以此來激發學生學習興趣。

6.運用信息技術實現教育模式的創新

信息技術的支撐使得小學數學教育有了更大的平臺。有效的開拓了學生的視野，提高了授課的效率。學生通過對于教學資源的利用，更好的理解了數學的新知識，加深了對于課堂內容的把握。在降低教師上課壓力的同時，還能讓學生更好的吸收知識。同時，信息技術的應用，培養了學生的自主學習能力，運用信息技術實現教育模式的創新不僅提高課堂教學效率，還為教學過程增加了新鮮度。使得枯燥的課堂變得有趣而且生動，增加了豐富且優質的教學活動，極大地激發了學生學習的主動性和積極性。

三、結束語

數學學科作為整個義務教育階段學生學習的重要學科，也是作為學生走向社會需要掌握的基本能力。數學學科的發展可以體現學生的整體邏輯思維能力，也能提高學生對于社會的認知能力。本文以強調讓學生認識數學學習重要性為主，培養學生的數學素養，讓學生通過信息技術的支持能夠主動去發現問題、解決問題。在信息化大環境下，如何利用好信息技術的優點，如何將小學數學教學創新與信息技術結合，是以后數學教學的重心。

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