新時代視閾下中等職業學校德育教育的新探索

【摘要】黨的十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代。新時代背景下要優先發展教育事業，落實立德樹人的根本任務，完善職業教育體系。本文從中等職業學校德育教育的層面出發，研究我國中等職業學校德育教育的價值意義，分析中等職業學校德育教育的現狀，探索新時代我國中等職業學校德育教育的發展新路徑。

【關鍵詞】新時代 中等職業學校 德育教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0236-02

21世紀以來，隨著經濟全球化的深入發展，人力資源的核心地位日益凸顯，高素質的勞動者廣受青睞。以培養學生成為高技能型人才的中等職業學校教育教學理念亟待更新。黨的十九大的召開，中國特色社會主義進入了新時代，新時代背景下要落實立德樹人的根本任務，發展素質教育，把學生培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。作為我國教育體系的重要組成部分的中等職業學校，不僅要把學生培養成高職業技能型人才，而且要把學生培養成高思想道德勞動者。培養“雙高”型人才是我國中等職業學校未來發展的必然趨勢。因此，中等職業學校德育教育的探索研究對中等職業學校培養“雙高”型人才具有重要意義。

一、中等職業學校德育教育的價值意義

所謂德育教育，就是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。德育教育對學生的全面健康發展具有重要意義。我國著名教育學家陶行知先生曾說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。”《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》明確指出，堅持把德育放在首位。德育與智育、體育、美育等緊密相連，是中等職業學校教育工作的重要組成部分，是學校各項工作順利開展的重要保障。德育教育可以在學生的心靈中播下文明的種子，從而塑造學生良好的行為習慣，直接或間接地影響學生人生觀、價值觀、世界觀的形成。把學生培養成熱愛祖國、遵紀守法、愛崗敬業、誠實守信，具有社會責任感和創新精神的高素質勞動者，對實現中華民族的偉大復興和推動新時代社會主義現代化事業又好又快地發展具有重要意義。

二、中等職業學校德育教育現狀分析

1.傳統的教育教學理念

傳統的中等職業學校教育理念中，往往把對學生職業技能的培養放在首位，忽略對學生思想道德素質的培養。固然，學校為學生開設了專門的德育課程，也有專業的德育教師為學生授課。但是，德育課程只是形式上的一門課程而已。而在專業課的學習中，學生可以現學現用，將課上學到的專業知識與專業技能運用于實踐操作中，如參加技能競賽等，其實踐效果顯著。因此，顯性的成果滋長了中等職業學校技能型人才的培養。

2.德育教育教學模式現狀

德育課程是中等職業學校開設的公共基礎必修課。在德育教育教學的過程中，出現了“兩難”問題，即“教”難和“學”難。一方面，有些德育老師自身專業知識的缺乏導致教學效果不盡人意；同時，教師在德育教學的過程中，主要還是以傳統的教授知識為主，影響了學生的學習積極性甚至是創新能力的培養。另一方面，學生普遍注重專業課和專業技能的學習，他們認為德育課只是一門考查課，無足輕重，這種短視心理造成了學生在課堂上不細心學，不耐心聽，不認真做。

3.中職生德育現狀

首先，從中職生的身心發展特點來看，中等職業學校的學生大多數是16-18歲的青少年，身心發展逐漸趨于成熟，自我意識快速發展，自尊心和獨立自主性增強，人生觀、價值觀和世界觀形成與發展起來。由于網絡全球化的影響，這一年齡階段的學生思想更為多元化、表達形式更為多樣化、自我發展更為個性化、接受新事物更為開放化。值得注意的是，他們對思想道德理論不感興趣，然而對現實中出現的熱點新聞卻非常關注。

其次，從中職生的道德素質來看，由于傳統的道德教育在中職生的前期教育中沒有得到有效提煉，促使中職生自認為是被淘汰掉的學生。進入職校后，很多學生依舊我行我素，遲到、早退、逃課、違紀、不尊重師長，乃至校園暴力事件時有發生。由于心理不夠成熟，自卑心嚴重，自律意識淡薄，同時受外界的影響很大，情緒易出現較大波動，做事欠缺理性的思考，從而引發很多不良行為。

最后，從中職生的學習能力來看，由于中職生的學習基礎比較薄弱，致使在職校的學習過程中遇到難題就會退縮，甚至是放棄學習。有些學生有求知的欲望，奈何學習能力有限；有些學生認為進入職校就是學習職業技能的，不是學習德育這樣的空文化課程的。大多數學生都為自己設定了一個職業發展的目標，而關于如何實現這個職業目標的問題上，則是一個難題。許多中職生不知道如何去做才能縮短目標與現實之間的差距。

三、新時代我國中等職業學校德育教育的探索

中國特色社會主義進入了新時代。在新的歷史條件下，我們要提高思想道德修養，以馬克思主義為指導，踐行社會主義核心價值觀，繼往開來，繼續推進中等職業學校德育建設。

1.樹立“以人為本”的德育教學理念

黨的十九大報告提出：“全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。”中職生正值青春年華，有理想有志氣，有本領有擔當，學校要愛護學生，為學生全面成才創造良好的發展條件。教育的根本任務是育人，把學生放在第一位，遵循學生的身心發展規律，尊重學生，關愛學生。重視學生的個體差異，因材施教，挖掘學生的潛能。立足學生實際，尊重學生的主體地位，以教師為導向、以學生為主體，培養學生的個性發展。

2.加強師德修養，積極推進道德素質建設

教師是人類靈魂的工程師。作為教師，必須具備良好的道德品質，用自己的人格魅力去影響學生、感染學生，做到潛移默化、潤物無聲。首先，樹立良好的師德形象。為人師表是教師職業道德的重要內容，具備高尚的道德情操不僅能凈化自己的心靈，內化于心，亦能引導學生，外化于行，提高學生的思想道德素質。其次，加強教師職業素養的培養。在教育教學過程中，教師要不斷學習新知識、新方法，不斷提高自身專業知識與理論水平。同時，根據中等職業學校的教育教學特點，加強網絡技術方面的學習，運用新的信息技術手段，提升教學手段與方法，培養教育的實踐能力和創新能力。再次，加強師德建設。在教學實踐中，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，從細微處做起，從點滴做起，耐心對待學生，精心育人，用心育人。

3.營造優美的校園文化環境，創造良好的德育育人環境

校園文化建設不僅是學校管理工作的重點，也是學校德育工作的重點，滲透于學校教育工作的各個方面。良好的校園文化環境，是重要的育人途徑。首先，提高學校自然環境建設和人文環境建設。人的生存發展離不開環境，優美的自然環境能陶冶學生的情操，增加美的體驗，進而加強自我約束；深厚底蘊的人文環境能強化學生的愛國情懷，增強社會責任感和歷史使命感。其次，加強校園文化制度建設。校園文化為學生提供了其行為應遵循的道德規范和要求。加強學校制度文化建設，營造良好的德育教育環境是德育教育發展的客觀要求，也是搞好學校德育教育的重要保證。[1]

4.建立健全德育教育教學模式

第一，提升德育教師理論素養，提高德育教育教學實踐效果。加強德育專業教師和德育任課教師的理論素質，通過培訓學習、繼續教育、科研課題、教材編寫、講座、同行參觀、企業實習等方式，提升德育教師理論素養。將德育理論素養融合于德育教學中，貼近學生，貼近實際，貼近生活，提高德育教學的實踐效果。

第二，加強和改進德育教育教學方法。要根據中等職業教育自身的特色改進教學方法，根據中職生自身特色制定教學方案。[2]中職生對傳統的“灌輸式”的德育教學方法不感興趣，他們思想開放，樂于接受新事物。新時代的德育教育要遵循學生的身心發展規律，結合時代發展的特點，運用靈活多樣的教學方法，采用信息化的網絡教學手段，吸引學生的學習興趣，增強課堂的活躍氣氛，調動學生的積極參與性，激發學生的主觀能動性，營造良好的課堂育人環境。

第三，構建學生德育活動實踐平臺服務體系。建設德育教育網絡服務平臺，學生可以查閱德育課程學習資料，登錄德育網上論壇等等，網絡化的服務平臺能給學生提供極大的便利。完善學校社團建設，加強管理與引導，增加學生課外實踐活動的機會，提高學生綜合能力的培養。加強校企合作建設，給學生提供頂崗實習的平臺，知行合一，理論與實踐相結合，提升學生的職業素養。建立學生實踐活動跟蹤服務體系，幫助學生解決在實踐中遇到的實際問題，促進學生持續健康地發展。此外，學校還應開展全程化、全員化、專業化、信息化、個性化的職業指導工作，使中職畢業生的就業率和就業質量保持穩定。[3]

第四，構建德育教育的溝通機制。德育教育不僅僅是學校的重要工作，而且是家庭與社會的責任。在中等職業學校，家庭和社會往往成為思想政治工作的盲區。[4]學校、家庭和社會“三位一體”的教育模式一直是德育工作中的難題。學校和家庭之間只有建立起了有效的溝通方式，才能及時地了解學生的思想行為動態，才能更有針對性地做好學生的思想道德工作。社會環境對學生的成長教育既有利又有弊，如何趨利避害，需要學校與家庭的正確引導。

總之，新時代背景下德育教育是中等職業學校的一項綜合性的系統工程。加強中等職業學校德育教育建設，“以學生為本”，精心育人，落實立德樹人的根本任務，提升中職生的職業素養。

參考文獻：

[1]王梅.中職生德育教育對策探析[J].文教資料，2015年第26期：137

[2]楊學娟.現階段中職生德育現象及應對策略分析[J].中華少年，2016年6月下第18期：15

[3]李秀英.試論新時期中職德育教育的問題與對策[J].職教論壇，2012年第3期：372

[4]宋宜娟.中等職業學校德育工作存在的問題及對策[D].山西財經大學，2012：13

作者簡介：

張艷華（1983-）女，華中師范大學馬克思主義哲學專業畢業，碩士研究生，主要從事中等職業學校德育教學工作。